Studiul tehnicii activității mnestice 10 cuvinte. Memoria auditivă pe termen scurt. Metodologia lui A. R. Luria „10 cuvinte”. Testul „Memorizarea și reproducerea propozițiilor”

Această tehnică este una dintre cele mai frecvent utilizate. Sugerată de A.R Luria. Este folosit pentru a evalua starea de memorie a subiecților, oboseala și vigilența. Tehnica vă permite să studiați procesele de memorie, memorare, conservare și reproducere.

Nu este necesar un echipament special. Cu toate acestea, într-o măsură mai mare decât în cazul altor metode, tăcerea este necesară: dacă există o conversație în cameră, nu este recomandabil să se efectueze experimentul. Înainte de a începe experimentul, experimentatorul trebuie să scrie un număr de cuvinte scurte (cu una și două silabe) pe un rând. Cuvintele pe care trebuie să le alegi sunt simple, variate și nu au nicio legătură între ele. De obicei, fiecare experimentator se obișnuiește cu un set de cuvinte, dar este indicat să se folosească nu unul, ci mai multe seturi, astfel încât subiecții să nu le audă unul de la altul.

Prima explicatie . „Acum voi citi 10 cuvinte. Trebuie să asculți cu atenție. Când termin de citit, repetă imediat câte îți amintești. Puteți repeta în orice ordine, ordinea nu contează. Este clar?"

Experimentatorul citește cuvintele încet și clar. Când subiectul repetă cuvintele, experimentatorul pune cruci sub aceste cuvinte în protocolul său (vezi formularul de protocol). Apoi continuă cu instrucțiunea (a doua etapă).

Continuarea instrucțiunilor . „Acum vă voi citi din nou aceleași cuvinte și trebuie să le repetați din nou – atât pe cele pe care le-ați numit deja, cât și pe cele pe care le-ați omis prima dată – toate împreună, în orice ordine.”

Experimentatorul pune din nou cruci sub cuvintele pe care subiectul le-a repetat. Apoi experimentul se repetă din nou, de 3, 4 și 5 ori, dar fără instrucțiuni. Experimentatorul spune pur și simplu: „Încă o dată”.

Dacă subiectul numește cuvinte în plus, experimentatorul trebuie să le noteze lângă cruci, iar dacă aceste cuvinte se repetă, pune și cruci sub ele.

Dacă subiectul încearcă să introducă vreo remarcă în timpul experimentului, experimentatorul îl oprește; nu vorbesc în timpul asta experiența nu este permisă.

După ce repetă cuvintele de cinci ori, experimentatorul trece la alte experimente, iar la sfârșitul studiului, după 50-60 de minute, întreabă din nou a studiat aceste cuvinte (fără reamintire). Ca urmare, protocolul experimental ia următoarea formă:

	pădure	pâine	fereastră	scaun	apă	Frate	cal	ciupercă	ac	miere	foc
1
2
3
4
5
O oră mai târziu

Folosind acest protocol, se poate întocmi o „curbă de memorare”. Pentru a face acest lucru, numerele de repetare sunt trasate de-a lungul axei orizontale, iar numărul de cuvinte reproduse corect este reprezentat de-a lungul axei verticale. Conform acestui exemplu de protocol, curba va lua următoarea formă (Fig. 2.1).

Orez. 2.1. Curba memoriei.

Pe baza formei curbei, putem trage câteva concluzii cu privire la caracteristicile de memorie ale subiecților. Pe un număr mare de subiecți sănătoși s-a stabilit că la oamenii sănătoși, atât adulți, cât și copii varsta scolara, curba de memorare este cam asa: 5,7,9, sau 6,8,9 sau 5, 7,10 etc., i.e. la a treia repetiție, subiectul reproduce 9 sau 10 cuvinte și în timpul repetărilor ulterioare rămâne pe numerele 9 sau 10. În protocolul de mai sus, curba (4,4,5,3,5) indică o memorie slabă și inactivitate a subiectului. . În plus, acest protocol a remarcat că subiectul a reprodus un cuvânt în plus „foc” și mai târziu, atunci când a repetat, „s-a blocat” pe această eroare. Astfel de cuvinte „extra” repetate, conform observațiilor unor psihologi, se găsesc în studiul pacienților care suferă de boli organice ale creierului în curs de desfășurare și, de asemenea, uneori la pacienții cu schizofrenie în perioada terapiei intensive cu medicamente. Mai ales multe astfel de cuvinte „în plus” sunt produse de copii în stare de dezinhibiție și de adulți la sfârșitul sau înainte de apariția sindroamelor de tulburări de conștiință.

„Curba de memorare” poate indica o slăbire a atenției active și oboseală pronunțată a subiecților. Deci, de exemplu, uneori reproduce 8 sau 9 cuvinte a doua oară, iar apoi după fiecare test de reproducere - din ce în ce mai puțin. În viață, o astfel de persoană suferă de obicei de uitare și distracție, dar baza uitării sale este astenia trecătoare, epuizarea atenției. Epuizarea atenției subiecților nu se manifestă neapărat într-o curbă cu o pantă accentuată descendentă (Fig. 5, uneori, curba capătă un caracter de zigzag, indicând instabilitatea atenției și fluctuațiile acesteia);

Orez. 2.2. Atenție Curba oboselii

În unele cazuri, relativ rare, ele reproduc același număr de aceleași cuvinte. Curba are o formă de platou. Această lipsă de creștere a reținerii cuvintelor după repetarea lor indică letargia emoțională a subiecților; nicio atitudine față de cercetare, niciun interes de a-și aminti mai mult.

Numărul de cuvinte reținute și reproduse de subiect la o oră după repetare este mai indicativ al memoriei în sensul restrâns al cuvântului, adică înregistrarea urmelor a ceea ce a fost perceput.

Text de intrare:

Tehnica „10 cuvinte”, A.R.

Tehnica „10 cuvinte”, A.R. Luria

Ţintă. Evaluarea stării de memorie, oboseală, activitate de atenție.

Instrucțiuni de testare

Opțiune pentru copii:

„Acum îți vom testa memoria. Îți voi spune cuvintele, le vei asculta și apoi le vei repeta cât poți de mult, în orice ordine.”

Cuvintele sunt citite subiectului clar, încet.

„Acum voi spune din nou aceleași cuvinte, le vei asculta și le vei repeta – atât pe cele pe care le-ai numit deja, cât și pe cele pe care le vei aminti acum. Puteți numi cuvintele în orice ordine.”

Instructiuni pentru adulti:

„Acum voi citi câteva cuvinte. Ascultă cu atenție. Când termin de citit, repetă imediat câte cuvinte îți amintești. Puteți repeta cuvintele în orice ordine.”

„Acum vă voi citi din nou aceleași cuvinte și trebuie să le repetați din nou - atât pe cele pe care le-ați numit deja, cât și pe cele pe care le-ați omis prima dată. Ordinea cuvintelor nu este importantă”.

Experimentul se repetă apoi fără instrucțiuni. Înainte de următoarele 3-5 citiri, experimentatorul spune pur și simplu: „Încă o dată”. După ce repetă cuvintele de 5-6 ori, experimentatorul îi spune subiectului: „Peste o oră, îmi vei spune din nou aceleași cuvinte”. La fiecare etapă a studiului se completează un protocol. Sub fiecare cuvânt reprodus în rândul care corespunde numărului încercării, este plasată o cruce. Dacă subiectul numește un cuvânt „în plus”, acesta este înregistrat în coloana corespunzătoare. O oră mai târziu, subiectul, la solicitarea cercetătorului, reproduce cuvintele amintite fără citire prealabilă, care sunt consemnate în protocol în cercuri.

Material de testare

Număr, cor, piatră, ciupercă, cinema, umbrelă, mare, bondar, lampă, râs.

Interpretarea rezultatelor testelor

Pe baza protocolului rezultat, se întocmesc un grafic și o curbă de memorare. Pe baza formei curbei se pot trage concluzii cu privire la caracteristicile memorării. Astfel, la copiii sănătoși, cu fiecare reproducere numărul de cuvinte corect numite crește, copiii slăbiți reproduc un număr mai mic și pot demonstra că se blochează pe cuvinte suplimentare. Un număr mare de cuvinte „în plus” indică dezinhibarea sau tulburările de conștiință. La examinarea adulților, la a treia repetare, un subiect cu memorie normală reproduce de obicei până la 9 sau 10 cuvinte corect.

Curba memoriei poate indica slăbirea atenției și oboseală severă. Oboseala crescută se înregistrează dacă subiectul (adult sau copil) a reprodus imediat 8-9 cuvinte, iar apoi, de fiecare dată, din ce în ce mai puțin (curba de pe grafic nu crește, ci scade). În plus, dacă subiectul reproduce din ce în ce mai puține cuvinte, acest lucru poate indica uitare și distragere. Natura în zig-zag a curbei indică instabilitatea atenției. O curbă în formă de platou indică letargia emoțională și lipsa de interes a copilului. Numărul de cuvinte reținute și amintite o oră mai târziu indică memoria pe termen lung.

Scale:

Scopul testului

Evaluarea stării de memorie, oboseală, activitate de atenție.

Tehnica poate fi folosită atât pentru copii (de la cinci ani), cât și pentru adulți.

Instrucțiuni de testare

Opțiune pentru copii:

„Acum îți vom testa memoria. Îți voi spune cuvintele, le vei asculta și apoi le vei repeta cât poți de mult, în orice ordine.”

Cuvintele sunt citite subiectului clar, încet.

Instructiuni pentru adulti:

„Acum voi citi câteva cuvinte. Ascultă cu atenție. Când termin de citit, repetă imediat câte cuvinte îți amintești. Puteți repeta cuvintele în orice ordine.”

Test

Număr, cor, piatră, ciupercă, cinema, umbrelă, mare, bondar, lampă, râs.

Prelucrarea și interpretarea rezultatelor testelor

Surse

Învățarea a 10 cuvinte (A.R. Luria) / Almanah teste psihologice. M., 1995, p. 92-94.

Ţintă: evaluarea stării memoriei auditive pentru cuvinte, oboseală, activitate atențională, memorare, conservare, reproducere, atenție voluntară.

Descriere. O metodă de învățare a zece cuvinte a fost propusă de A. R. Luria. Vă permite să studiați procesele memoriei: memorare, stocare și reproducere. Tehnica poate fi utilizată pentru a evalua starea memoriei, atenția voluntară, epuizarea pacienților cu boli neuropsihiatrice, precum și pentru a studia dinamica cursului bolii și a lua în considerare eficacitatea terapiei medicamentoase.

Realizarea tehnicii necesită un mediu adecvat. Nu ar trebui să existe conversații străine în cameră. Subiectului i se cere să-și amintească 10 cuvinte. Acestea trebuie să îndeplinească mai multe condiții:

monotonie: toate cuvintele sunt substantive singulare. număr, im. cazuri formate din același număr de silabe (una sau două silabe);
cuvintele ar trebui, dacă este posibil, să nu aibă legătură între ele (nu se pot oferi cuvinte pentru memorare: masă - scaun; foc - apă etc.).

Aplicație. Tehnica poate fi folosită atât pentru copii (de la cinci ani), cât și pentru adulți.

Material de stimulare. Un protocol cu zece cuvinte scurte de una și două silabe care nu au nicio legătură între ele.

Setul de cuvinte cel mai des folosit este: Pădure, Pâine, Fereastră, Scaun, Apă, Cal, Ciupercă, Ac, Miere, Foc.

Metodologia cercetării. Am citit instrucțiunile (a) subiectului. Apoi se citesc o serie de cuvinte. La sfârșitul lecturii, cuvintele amintite de subiectul testului sunt înregistrate în protocol. Apoi citiți instrucțiunile (b). După înregistrarea datelor în protocol, experimentul se repetă fără instrucțiuni. Materialul este prezentat de mai multe ori până la memorarea completă sau de 5-6 ori. Înainte de următoarele lecturi ale materialului, experimentatorul spune pur și simplu: „Încă o dată”.

Astfel, la fiecare etapă a studiului se completează un protocol. Sub fiecare cuvânt reprodus în rândul care corespunde numărului încercării, este plasată o cruce. Dacă subiectul numește un cuvânt „în plus”, acesta este înregistrat în coloana corespunzătoare. După ce a terminat de repetat cuvintele, experimentatorul îi spune subiectului: „Peste o oră, îmi vei spune din nou aceleași cuvinte.” O oră mai târziu, subiectul, la solicitarea cercetătorului, reproduce cuvintele amintite fără citire prealabilă, care sunt consemnate în protocol în cercuri.

Instrucţiuni.

Instructiuni pentru copii.

Instrucțiuni: „Acum vă vom testa memoria. Îți voi spune cuvintele, le vei asculta și apoi le vei repeta cât poți de mult, în orice ordine.”

-·Instrucțiunea (b): „Acum voi spune din nou aceleași cuvinte, le vei asculta și le vei repeta - atât pe cele pe care le-ai numit deja, cât și pe cele pe care le vei aminti acum. Puteți numi cuvintele în orice ordine.”

Instructiuni pentru adulti.

Instrucțiuni: „Acum voi citi câteva cuvinte. Ascultă cu atenție. Când termin de citit, repetă imediat câte cuvinte îți amintești. Puteți repeta cuvintele în orice ordine.”

Instrucțiunea (b): „Acum vă voi citi din nou aceleași cuvinte și trebuie să le repetați din nou, atât pe cele pe care le-ați numit deja, cât și pe cele pe care le-ați omis prima dată. Ordinea cuvintelor nu este importantă”.

Prelucrarea rezultatelor

2. Construiți un program de memorare pe baza acestor date. Numerele de serie ale repetărilor sunt reprezentate pe axa absciselor, iar valorile V sunt reprezentate pe axa ordonatelor.

Program de învățare a cuvintelor

Ki - coeficientul de memorare al i-lea cuvânt,

Pi este frecvența sa absolută;

n - numărul de repetări.

4. Construiți un grafic al frecvenței de memorare a fiecărui cuvânt. Numerele ordinale ale cuvintelor sunt trasate pe axa absciselor, iar valorile lui K sunt reprezentate pe axa ordonatelor.

Graficul frecvenței de memorare a cuvintelor

5. Alcătuiește tabele rezumative pentru indicatorii V și K pentru un grup de subiecți; calculați indicatorii medii și trasați aceste date pe graficele individuale ale subiectului. Comparați datele individuale cu mediile grupului.

6. Împreună cu aceasta, puteți calcula procentul de pierdere de informații la o oră după memorare:

V pe termen lung - capacitate de memorie pe termen lung (după o oră)

V6 - numărul de cuvinte reproduse în episodul 6

Interpretare.

Analizați formele graficelor rezultate, folosind material dintr-un raport verbal și observații ale progresului muncii. Pe baza formei curbei se pot trage concluzii cu privire la caracteristicile memorării.

Astfel, la copiii sănătoși, cu fiecare reproducere, numărul cuvintelor numite corect crește, copiii slăbiți reproduc un număr mai mic și pot demonstra că se blochează pe cuvinte „în plus”. Un număr mare de cuvinte „în plus” indică dezinhibarea sau tulburările de conștiență. La examinarea adulților, la a treia repetare, un subiect cu memorie normală reproduce de obicei până la 9 sau 10 cuvinte corect.

Curba memoriei poate indica scăderea atenției și/sau oboseală severă. Oboseala crescută se înregistrează dacă subiectul (adult sau copil) a reprodus imediat 8-9 cuvinte, iar apoi, de fiecare dată, din ce în ce mai puțin (curba de pe grafic nu crește, ci scade). În plus, dacă subiectul reproduce din ce în ce mai puține cuvinte, acest lucru poate indica uitare și distragere. Natura în zig-zag a curbei indică instabilitatea atenției. O curbă în formă de platou indică letargia emoțională și lipsa de interes a copilului.

În caz de leziuni cerebrale traumatice sau neuroinfectie, subiecții își amintesc primul și ultimele cuvinte. În același timp, volumul de memorare al materialului nu se modifică.

La nevroze, memorarea este lentă, programul este în zig-zag și este nevoie de un număr mai mare de prezentări. Zigzagul indică, de asemenea, instabilitatea atenției și fluctuațiile acesteia.

Ar trebui să acordați atenție prezenței „efectului de margine”.

Numărul de cuvinte reținute și reproduse în prima serie arată capacitatea memoriei auditive de scurtă durată. Norma este considerată a fi 7±2 cuvinte (unități de informație).

Numărul de cuvinte reținute și amintite o oră mai târziu indică capacitatea memoriei auditive pe termen lung.

Ţintă: evaluarea stării memoriei auditive pentru cuvinte, oboseală, activitate atențională, memorare, conservare, reproducere, atenție voluntară. Descriere. O metodă de învățare a zece cuvinte a fost propusă de A. R. Luria. Vă permite să studiați procesele memoriei: memorare, stocare și reproducere. Tehnica poate fi utilizată pentru a evalua starea memoriei, atenția voluntară, epuizarea pacienților cu boli neuropsihiatrice, precum și pentru a studia dinamica cursului bolii și a lua în considerare eficacitatea terapiei medicamentoase. Realizarea tehnicii necesită un mediu adecvat. Nu ar trebui să existe conversații străine în cameră. Subiectului i se cere să-și amintească 10 cuvinte. Ele trebuie să îndeplinească mai multe condiții: 1) uniformitate: toate cuvintele sunt substantive singulare. număr, im. Aplicație cazuri formate din același număr de silabe (una sau două silabe); 2) cuvintele ar trebui, dacă este posibil, să nu aibă legătură între ele (cuvintele nu pot fi oferite pentru memorare: masă - scaun; foc - apă etc.). . Tehnica poate fi folosită atât pentru copii (de la cinci ani), cât și pentru adulți. Material de stimulare.

Un protocol cu zece cuvinte scurte de o silabă și două silabe care nu au nicio legătură între ele (vezi tabelul). Setul de cuvinte cel mai des folosit este: Pădure, Pâine, Fereastră, Scaun, Apă, Cal, Ciupercă, Ac, Miere, Foc Metodologia cercetării

Am citit instrucțiunile subiectului (a). Apoi se citesc o serie de cuvinte.

Subiect _________________________________________________ Sex___ Data nașterii ____________ Data testării_________Momentul experimentului_______ Starea de bine a subiectului înainte de experiment_____________ după experiment_________________________

№stimulent	Stimul	Răspuns	P i	LA i	In 1 ora	Prim
№stimulent	Stimul		P i	LA i	In 1 ora	Prim


<..>

Cuvinte „în plus”.

Raport verbal al subiectului_________________________________________________________ Observații ale experimentatorului:_________________________________________________ Experimentator ____________________________________________________________

Instrucţiuni.Instructiuni pentru copii. - Instructiuni:„Acum îți vom testa memoria. Îți voi spune cuvintele, le vei asculta și apoi le vei repeta cât poți de mult, în orice ordine.” - Instrucțiuni (b):„Acum voi spune din nou aceleași cuvinte, le vei asculta și le vei repeta – atât pe cele pe care le-ai numit deja, cât și pe cele pe care le vei aminti acum. Puteți numi cuvintele în orice ordine.” Instructiuni pentru adulti. - Instructiuni: „Acum voi citi câteva cuvinte. Ascultă cu atenție. Când termin de citit, repetă imediat câte cuvinte îți amintești. Puteți repeta cuvintele în orice ordine.” - Instrucțiuni (b):„Acum vă voi citi din nou aceleași cuvinte și trebuie să le repetați din nou, atât pe cele pe care le-ați numit deja, cât și pe cele pe care le-ați ratat prima dată. Ordinea cuvintelor nu este importantă”. Prelucrarea rezultatelor. 1. Calculați cantitate totală

cuvinte reproduse corect la fiecare repetare și notează în coloana V a protocolului 2. Construiește un grafic de memorare pe baza acestor date. Numerele de serie ale repetărilor sunt reprezentate pe axa absciselor, iar valorile V sunt reprezentate pe axa ordonatelor.

, Program de învățare a cuvintelor

LA i Unde -coeficientul de memorare al cuvântului i, i R - frecvența sa absolută; n

- numărul de repetări. 4. Construiți un grafic al frecvenței de memorare a fiecărui cuvânt. Numerele ordinale ale cuvintelor sunt trasate pe axa absciselor, iar valorile lui K sunt reprezentate pe axa ordonatelor.

Graficul frecvenței de memorare a cuvintelor 5. Creați tabele rezumative pentru indicatori V LAŞi

, Program de învățare a cuvintelor

5. Creați tabele rezumative pentru indicatori pentru un grup de subiecte; calculați indicatorii medii și reprezentați aceste date pe graficele individuale ale acestui subiect. Comparați datele individuale cu mediile grupului. 6. Împreună cu aceasta, puteți calcula procentul de pierdere de informații la o oră după memorare: de lungă durată 5. Creați tabele rezumative pentru indicatori 6 . - capacitate de memorie pe termen lung (după o oră) Analizați formele graficelor rezultate, folosind material dintr-un raport verbal și observații ale progresului muncii. Pe baza formei curbei se pot trage concluzii cu privire la caracteristicile memorării. Astfel, la copiii sănătoși, cu fiecare reproducere, numărul cuvintelor numite corect crește, copiii slăbiți reproduc un număr mai mic și pot demonstra că se blochează pe cuvinte „în plus”.