Diferenţiere sună K-T-G-D
profesor-logoped MDOU
„Kizilsky grădiniţă nr. 3"
Cu dezvoltarea normală a vorbirii, sunetele „ontogenezei timpurii” K, G, T, D sunt dobândite de preșcolari până la vârsta de 2-3 ani.
Unul dintre defectele comune în pronunție este înlocuirea sunetelor K, G cu sunetele T, D.
În literatură, s-a acordat suficientă atenție producerii și automatizării sunetelor linguale posterioare K, G (,),
Cu toate acestea, în practică, lucrează pentru ultimii aniÎntâmpinăm din ce în ce mai multe cazuri de înlocuire a sunetelor T, D cu sunetele K, G de către copiii preșcolari.
Când lucrați cu astfel de copii, au apărut dificultăți în găsirea materialului lexical pentru automatizarea sunetelor T, D și diferențierea lor cu sunetele K, G.
Pentru a rezolva această problemă, am selectat material lexical pentru corectarea sunetelor T, D
1. Formarea percepției sunetelor T, D.
- „Aplaudă (ridică mâna, steag, cip) când auzi sunetul T, D).”
Sunetele sunt denumite intercalate cu orice sunete, cu excepția G, K.
- „Aplaudă (ridicați mâna, steag, cip) când auziți silaba (ta, tu, from, dy, to).”
Una dintre aceste silabe se numește intercalate cu orice alte silabe care nu conțin sunetele G, D.
- „Bate din palme (ridică mâna, steag, cip) când auzi un cuvânt cu sunetul T: (muncă, loto, nor, ceață, gură, masă)”
- „Bateți din palme (ridicați mâna, steag, cip) când auziți un cuvânt cu sunetul D”
(gradini, pepene galben, fum, fiica, tinute)
Unul dintre aceste cuvinte este numit intercalate cu orice alte cuvinte.
2. Pronunţarea izolată a sunetului T, D).
Pronunțarea izolată repetată a unui sunet bazată pe simboluri sau imagini (ciocănitoare și roți)
„Cum zdrăngănește roțile trenului? - t-t-t,
Cum bate o ciocănitoare în lemn? - d-d-d.
Profesorul arată imaginile unul câte unul - copilul pronunță sunetele T sau D
3. Automatizarea sunetului T în strat gah
ta-ta-ta, la-la-la, la-la-la, la-la-la, la-la-la, la-la-la, la-la-la,
at-yat-ut, yut-et-it, at-at-at, ut-ut-ut, it-it-it, yat-yat-yat, ut-ut-ut, et-et-et etc. d.
4. Automatizarea sunetului D în silabe
da-da-da, a face, a face, a face, a face, a face, a face, a face
yes-dy-do, de-do-du, ada-oda-udu, uda-oda-ida etc.
5. Automatizarea sunetului T în cuvinte.
acolo, Tom, Tanya. Tolya, Tonya, Tom, Tamara, pantofi, dulap, topor, țeavă, aici, nor;
salată, halat, artificii, lumină, salut, gură, cârtiță, bilet, frate, frunză, scrie, scârțâie, muște,
zbor, pilot, avion, urlă, cântă, desenează, sculptează, bate, doarme, coase, căra, căra, stă, face, minte, spală, citește, linge, jignește;
vechi, perdea, greu, note, masă, scaun, autobuz, pui de lup, băieți, fete, viței, miei, găini, rătuci, purcei, vulpi, pui, căței
6. Automatizarea sunetului D în cuvinte.
casă, fum, doamne, Danil, suflare, dăruire, pepene galben, gaură, gândire, lemn de foc, stejari, curte, fiică, dacha, distanță, dăruire, ușă, curte, Dasha, dăruire,
grădini, aruncări, ținute, pepene galben, barbă, rece, da, vase, apă, aici, probleme, medalie, pedală, gheață, necesar, rânduri, în apropiere, palme, prânzuri, victorie, echipă, piramidă, duș, gol, parfum ,
7. Automatizarea sunetelor T, D în fraze și propoziții
(pronunțarea simultană a sunetelor T și D este permisă)
Tanya face o salată. Tamara are pantofi noi. Tonya și Tolya desenează. Avioanele zboară acolo. Tonya coase un halat și perdele. Un topor și o țeavă se află lângă dulap. Băieții și fetele stau în autobuz. Avionul zboară în spatele unui nor. Fratele stă pe un scaun la masă. Dasha i-a dat lui Danil creioane noi. Din coș iese fum. E o fântână acolo.
Puii de lup și pui de vulpe s-au ascuns în pădure. Din coș iese fum. Casa Danilei este departe de grădini. Tolya și Dasha merg la cină. Au deschis ușa și s-a făcut frig. Danil și Tolya își vor spăla palmele; Se toarnă apă rece în găleată. Tamara are un avion și decolează. Aici sunt grădini și sunt case.
Tanya este acolo. Tom este aici. Iată pantofii tăi. Cred că Danya doarme. Iepurașii au lăsat urme. Tom ia rujul. Purceii dorm în grădină. Tata strânge șurubul. Băieții joacă la loto. Tanya scoate domino. Mânjii stau lângă casă. Bunicul taie lemne. Bunicul are barbă. Puii de veverițe stau într-o adâncime. Este apă la duș. Prieteni care mănâncă pepene galben. Tolia trece peste pod.
8.Diferențierea sunetelor K-T,
Diferențierea sunetelor K-T după ureche.
1. Numirea alternativă a sunetelor izolate. Joc "Ploaie - Tren". Instrucțiuni: „Când spun „ploaie”, pronunți sunetul K, când spun „tren”, pronunți sunetul T.”
2. Joc „Palm-fist”.
Copilul își arată palma dacă aude o silabă cu sunetul T, își strânge palma în pumn dacă aude o silabă cu sunetul K.
Diferențierea sunetelor K-T în silabe
Repetarea a una, două și trei silabe cu sunetele K-T.
ka - ta - ka, ta-ta - ka, ta-ka, ka-ta, ko-to, to-ko, tu-ku, ku-tu, at-ak, at-ak, ut-uk, uk - ut
la-la-la, la-la-la-ku, la-la-la, la-la-la, ak-at-ak, yat-yak-yat, o-ok-ok,
tu-ky-ky, it-ik-ik, ik-it-ik, ka-ta-ka, ku-ku-tu, aka-ata, oto-oko,
ita-ika, tla-kla, ank-ant, ink-int, fta-fka etc.
. Diferențierea sunetelor K-T în cuvinte
rezervor, pisică, iarbă, pătuț, poartă, tufiș, căpitan, curent, frânghie, ciucuri, rândunică, eșarfă, pătrunjel, cheesecake, glumă, canapea, ciocan, os, farfurie, curent, sărituri, scânci, dovleac, birou
vopsele, glugă, rulouri, săpături, târâșuri, creangă, rață, cameră, copite, patinoar, frișcă, deci, cușcă, cartofi, bomboane, jachetă, lovitură, ciocan, barcă.
9.Diferenţiere G-D sunete
Diferențierea sunetelor G-D după ureche.
1. Denumirea alternativă a sunetelor izolate. Joc „Gâște-Cicănitoare”. Instrucțiuni: „Când spun „Gâște”, pronunți sunetul „G”, când spun „ciocănitoare”, pronunți sunetul „D”.
2. Joc „Palm-fist”.
Copilul își arată palma dacă aude o silabă cu sunetul G, își strânge palma în pumn dacă aude o silabă cu sunetul D.
Diferențierea sunetelor G-D în silabe
Repetarea a una, două și trei silabe cu sunetele G-D.
Ga-da, dy-gy, go-do, do-go-do, doo-doo-gu, gee-dye-gye, oga-oda, oda-oga-oga, gna-dna, gra-dra-dra, dly-gly-gly etc.
Diferențierea sunetelor G-D în cuvinte
prinde din urmă, orașe, fructe de pădure, prieten, curcubeu, grădini de legume, drum, ghici, vreme, ghici T
10.Diferențierea sunetelor K-T, G-D în propoziții
Katya are o jachetă roșie. Iepurașul mănâncă un morcov. Danil joacă ca un tanc. Acesta este un cadou de la prietenul său Serghei. Sunt oase pe farfurii. Cățelușul scânci lângă grădină. Vaca mănâncă iarbă. Dasha se plimbă cu Tanya. Tolya citește un ziar și o carte. Pe farfurii este patrunjel. Galya și prietena ei lucrează în grădină. Ciocanul stă pe masă. Un iepuraș sare sub un tufiș. Drumul trece de-a lungul grădinii. Galya pictează casa. După ploaie se vede un curcubeu. Tunetele bubuie peste casă. Basmul vorbește despre un gnom bun. Băieții merg la patinoar. Tolya și Galya patinează pe patinoar. Katya citește basmul „Puss in Boots”. Natasha a fost mușcată de un țânțar. Pisica Vaska iubește laptele și smântâna. Kolya trage o știucă uriașă din râu cu o undiță. Un curcubeu este vizibil deasupra orașului. Un papagal stă într-o cușcă. Pe card sunt desenate o pisică și o balenă. Cartofii cresc în grădină. Gâștele pasc departe.
Katya adună un buchet. O muscă zboară în cameră. Casa are doua etaje. Kolya mănâncă prăjitură. Există un cactus pe masă. Marinarul se uită prin binoclu. Mă duc la farmacie după vată. Tanya își pune o jachetă. Există o comodă în cameră. Mama își pune o eșarfă. Pe farfurie sunt dulciuri. Bunicul trage un nap. Cuibul de barză este înalt. Există un autobuz în stație. O pisică stă pe fereastră. Păianjenul țese o pânză. Katya are un arc frumos. Bunicul vede un hipopotam.
11.Diferențierea sunetelor K-T, G-D în limbi pure
Ta-ka, ta-ka - am văzut un gândac
Ick-it, ick-it - avionul zboară
Acum, acum, acum - va zbura departe
Ka-ta, ka-ta - lăsăm pisica să intre
Ut-uk, ut-uk - plantarea de ceapă în grădină
Ak-at, ak-at - Katya rupe salata
Whoa, whoa, whoa - sunt poduri pe râu
At-ak, at-ak - există un rezervor în grădină
Aha-ada, aha-ada, - există un gard înalt
Don-gon, don-gon - există o trăsură goală
Înapoi Înainte
Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.
Principalul contingent al claselor speciale (corecționale) de tip VIII sunt copiii diagnosticați cu grad „ușor” sau „moderat” retard mintal. Severitatea tulburărilor la un anumit copil variază și depinde de mulți factori: timpul și gradul de expunere la factorul dăunător, ereditatea și mediul în care copilul a fost crescut. Toate componentele activității cognitive sunt afectate. Aceste tulburări sunt vizibile în mod deosebit în dezvoltarea vorbirii copiilor din această categorie. Există o încălcare a tuturor componentelor sale: pronunția sunetului și procesele fonetico-fonemice, vocabularul slab, structura gramaticală neformată a vorbirii. Lucrările cele mai dificil de corectat sunt disgrafia și dislexia. Sarcina principală a unui logoped este să dezvolte interesul cognitiv al copilului pentru activități, ceea ce va permite ca munca corecțională să fie efectuată cât mai eficient posibil.
Consider că acest antrenament nu ar trebui să fie simplu „coaching”, prin urmare tot materialul folosit la cursuri este construit pe baza tehnologii de jocuri si are ca scop dezvoltarea gandirii, memoriei, atentiei, logicii etc. În plus, prezentările multimedia oferă un serviciu de neprețuit în acest sens. Utilizarea lor în munca unui logoped în clase speciale (corecționale) permite obținerea de rezultate mai bune în stăpânirea subiectelor. Imaginile strălucitoare, animațiile și fragmentele muzicale atrag atenția elevilor și le permit să-și mențină interesul pentru exerciții pe parcursul lecției.
Secțiunea program: Diferențierea consoanelor pereche voce și fără voce
Subiecte de lecție:
- Corectiv – „Diferențierea sunetului” LA” - “G” în cuvinte, fraze, propoziții.
- Gramatica – „Consoane” LA” - “G”, ortografierea cuvintelor cu consoane sonore și fără voce la sfârșitul cuvintelor.
- Lexical – „Păsări”
- Dezvoltați abilitățile de analiză și sinteză fonemică folosind cuvinte cu diferite structuri sonore;
- Să dezvolte capacitatea de a selecta cuvinte care sunt potrivite ca sens pentru alcătuirea frazelor și propozițiilor;
- Întăriți capacitatea de a verifica ortografia cuvintelor cu consoane vocale și fără voce la sfârșitul cuvântului
- Activați vocabularul pe tema „Păsări”
- Dezvoltați orientarea spațială, percepția culorilor
- Cultivați receptivitatea emoțională și perseverența în atingerea obiectivelor
Echipament: calculator, prezentare multimedia, „piramide” pentru caracteristicile sunetului, caiete, pixuri.
Progresul lecției
I. Moment organizatoric
Salut baieti. Mă bucur foarte mult să te văd în clasă. Suntem cu toții în dispoziții diferite acum. Privește cu atenție diapozitiv și alege o pasăre de culoarea care se potrivește cu starea ta de spirit în acest moment. (Slide 2)
Elevii se uită la o imagine cu păsări. Denumiți culoarea păsării selectate. În funcție de culoarea aleasă, profesorul evaluează starea copilului în prima etapă a lecției.
II. Partea principală
Stabilirea temei lecției
Băieți, ghiciți despre cine vorbesc:
E atât de liliac
Își flutură mâna vesel.
El a căzut la noi de pe Lună -
Foarte amabil, știm.
(Luntik)
Despre cine vorbește următoarea poezie:
La huliganii cu blană
Apetit nesățios
O frunză, două frunze,
Al treilea este atârnat în gaură.
Așa e, acestea sunt omizi.
Băieți, numiți al șaselea sunet din numele Luntik (sunetul K) Ce literă din litera reprezintă sunetul K? (litera K).
Numiți primul sunet din cuvântul caterpillar.
(sunetul G) Ce literă din literă reprezintă sunetul G? (litera G).
Raportarea temei și a scopului lecției
Băieți, încercați să ghiciți ce sunete vom distinge astăzi în clasă.
Corect. Tema lecției noastre este „Sunetele „K” - „G”. Vom învăța să distingem aceste sunete în cuvinte, fraze și propoziții, iar Luntik și omizile ne vor ajuta în acest sens.
Repetarea caracteristicilor sunetului
Descrieți sunetul
„K” - consoană, fără voce, dur
Descrieți sunetul „G”
„G” - consoană, voce, tare
Ce au aceste sunete în comun?
Cum sunt ele diferite?
Fiecare elev are trei piramide, cu patru laturi. Pe marginile piramidelor este reprezentat:
- piramidă - cercuri roșii și albastre
- piramidă - clopot tăiat, clopot netăiat
- piramidă – piatră și iarbă
Elevii rotesc piramidele cu marginea dorită. Astfel, ele caracterizează sunetele „_ LA_” - “_G _” și spuneți răspunsul lor.
Jocul „Ascundești și caută” (diapozitivul 4)
Băieți, uitați-vă cu atenție la ecran. Ce vezi? (Sunt multe celule. Numerele sunt scrise în celule.) Le sugerez eroilor noștri să joace „Hide and Seek”. Acum vor apărea într-una dintre celule și vor dispărea. Și numești numărul de telefon. (click pe număr)
(Răspunsul #24)
Acum voi numi traseul de mișcare a lui Luntik și a omizilor și veți determina în ce celulă se află acum.
Din celula cu numărul 24 - 1 celulă în sus, 2 la dreapta, 1 în sus
Numiți numărul în spatele căruia se ascund eroii noștri. (22)
Să verificăm. Iată eroii noștri și prima sarcină numărul 22. (pentru a merge la slide, faceți clic pe pătratul cu numărul care apare)
Exerciții pentru determinarea prezenței sunetelor "LA" - "G"în cuvinte. (diapozitivul 5)
Imaginile vor apărea pe diapozitiv. Dacă numele elementului afișat în imagine conține sunetul „K”, ridicați mâna dreaptă, dacă sunetul este „G” - cel din stânga, iar dacă „K” și „G” sunt împreună, atunci ambele mâini. Atenție.
Am îndeplinit prima sarcină. Și din nou determinăm traseul lui Luntik și omizi: de la nr. 22- 1 celulă în sus, 1 la stânga, 2 în jos. Cu ce număr crezi că sunt în urmă Luntik și omizile? (Nr. 9)
A doua sarcină.
Exerciții pentru determinarea locului sunetului în numele imaginilor
Iată patru grupuri de imagini. Privește cu atenție imaginile. Determinați poziția sunetului „K” în cuvinte.
Numiți numărul grupului de imagini în care sunetul „K” este întotdeauna primul (Diapozitivul 6).
1. cratiță, cască, sticlă
2. pui, rață, veveriță
3. creion, bomboane, clopoțel
4. cărți, riglă, agrafă
În ce grup de imagini sunetul „G” este întotdeauna al treilea? (Diapozitivul 7)
vagon, struguri, glob
curcubeu, pară, mazăre
broasca, om de zapada, ace
buton, magnetofon, claxoane
Dacă răspundeți corect, când faceți clic pe un număr, culoarea acestuia se schimbă dacă răspundeți incorect, nu va fi;
Și din nou căutăm eroi. De la nr. 9 - 1 celulă la dreapta, 3 în sus, 2 la stânga. Dați numărul celulei. (Nr. 10)
Să vedem ce sarcină se ascunde în spatele ei.
Consolidarea regulilor de ortografie pentru consoanele vocale și fără voce la sfârșitul unui cuvânt Joc „Fă-ți nici o greșeală” (diapozitivul 8).
Omizile au completat literele lipsă din cuvinte. Verificați dacă au finalizat sarcina corect. Scrie cuvintele în caiet, corectând greșelile.
Se verifică finalizarea sarcinii și se întărește regula de ortografie pentru cuvintele cu consoane vocale și fără voce la sfârșitul cuvântului. Sunt selectate cuvintele de testare
Moment de salvare a sănătății pentru ochii „răței”. (diapozitivul 9)
Și acum Luntik și omizile vă sugerează să vă odihniți puțin. Privește cu atenție diapozitivul și urmărește obiectele în mișcare cu ochii.
Alcătuirea de fraze. Acordul adjectivelor cu substantivele în gen, număr și caz.
Prietenii noștri s-au mutat deja în alt loc. Să le găsim. De la nr. 10 – 2 celule în jos, 1 la stânga, 2 în jos. Dați numărul celulei. (Nr. 7)
Sarcina: Creați combinații de cuvinte alegând cuvinte potrivite pentru imagini.
- domestic (gâște)
- electric (ceainic)
- dungi (tigru)
- Coapte (fructe de pădure)
- În carouri (cămașă)
- Multicolor (curcubeu)
Citiți frazele rezultate. Numiți cuvintele care răspund la întrebarea „Cine?” (gâște, tigru). Amintiți-vă și denumiți păsările ale căror nume conțin sunetele „K” sau „G” (cruc, graur, cuc, rândunică, ciocârlă, cocoș de pădure, porumbel etc.).
Scrierea propunerilor
Alcătuiește propoziții din cuvintele și imaginile date. Și notează-le în caiet.
O fată alungă gâștele până la râu.
Primăvara, graurii și-au stabilit reședința în căsuța de păsări.
Rândunelele și-au construit un cuib sub acoperișul casei noastre.
Studii plastice
Fiecare pasăre are propriile obiceiuri. Desenați păsări (gâscă, pui, pinguin, papagal...)
Teme pentru acasă
Astăzi la clasă am vorbit mult despre păsări. Și-au amintit numele păsărilor, au alcătuit propoziții și au arătat pantomimă.
Teme pentru acasă. Alcătuiește trei propoziții despre păsări și notează-le în caiet
III. Rezumatul lecției.
Băieți, lecția noastră se apropie de sfârșit. Care este subiectul lecției noastre?
Ridică-te și ridică mâinile dacă crezi că înțelegi complet subiectul.
Ridicați-vă, cei care cred că trebuie depusă mai multă muncă pe această temă.
Subiect
(profesor-logoped: N.V. Nekrasova, MS(k)OUVIIIfel)
Sarcini:
Educațional:
învață să deosebești sunetele [G] - [K];
evidențiați sunetele [G] - [K] printre alte sunete, silabe, cuvinte;
a clarifica caracteristicile acustico-articulatorii ale acestor sunete, a realiza analiză comparativă; la
învață să determine poziția unui sunet într-un cuvânt;
învață să diferențiezi în scris literele G - K.
corectiv: dezvolta conștientizarea fonemică, conștientizarea fonemică.
Educațional: dezvoltarea abilităților în operațiunile de analiză și sinteză fonetică; dezvolta percepția vizuală, gândire, memorie auditivă și vizuală.
Echipament: cartonașe - simboluri, cartonașe cu o sarcină scrisă pentru fiecare copil, caiete, TIC.
Descărcați:
Previzualizare:
Subiect : Diferențierea sunetelor G-K, G’-K’
(profesor-logoped: N.V. Nekrasova, tip MS(k)OUVIII)
Sarcini:
Educațional:
învață să deosebești sunetele [G] - [K];
evidențiați sunetele [G] - [K] printre alte sunete, silabe, cuvinte;
clarificarea caracteristicilor acustico-articulatorii ale acestor sunete, efectuarea unei analize comparative; la
învață să determine poziția unui sunet într-un cuvânt;
învață să diferențiezi în scris literele G - K.
corectiv: dezvolta auzul fonemic, percepția fonetică.
Educațional: dezvoltarea abilităților în operațiunile de analiză și sinteză fonetică; dezvolta percepția vizuală, gândirea, memoria auditivă și vizuală.
Echipament: cartonașe - simboluri, cartonașe cu o sarcină scrisă pentru fiecare copil, caiete, TIC.
Progresul lecției:
I. Moment organizatoric. (Diapozitivul 1)
Exerciții de respirație.
Raportați subiectul lecției.
Ghici ghicitori:
Sunet [K]:
Sunt un pied, sunt un corydalis.
Unde-unde! - strig eu scurt.
Eu țip și strada aude:
Ea a depus un ou... (Pui)
Sunet [G]:
Se străduiește să-ți ciupească picioarele,
Îl alung de pe drum:
"Fă-te departe! Nu mi-e frică de tine!"
"Ga-ha-ha!" - râde... (gâscă)
Cu ce sunete încep cuvintele?
II. Partea principală. (Diapozitivul 2)
- Clarificarea caracteristicilor acustico-articulatorii ale sunetelor [G] - [K].
Spune-mi, sunetul [G] este o consoană sau o vocală? De ce?
Cu voce sau fără voce? De ce?
Este sunetul [K] o consoană sau o vocală? De ce?
Cu voce sau fără voce? De ce?
Aceasta înseamnă că sunetele [G] - [K] sunt împerecheate.
- Diferențierea sunetelor la nivel de silabă: (Diapozitivul 3)
Lucrați într-un caiet (sarcina 1,2): (vezi anexa la note)
Stabiliți ce simbol se referă la ce sunet?
Găsiți toate literele G și K. Subliniați sunetul consoanei sonore G cu două linii, sunetul consoanei fără voce K cu o linie.
- Ghiciți silabele realizate folosind vocale și simboluri, denumiți-le.
- Silabe:
A E I
Yu O A
Joc cu mingea.
Logopedul aruncă mingea copilului și numește o silabă cu un sunet. Copilul trebuie să returneze mingea logopedului și să numească silaba cu o consoană fără voce.
Ga-ka, go-ko, gu-ku, gi-ki... etc.
Joc „În magazin”. (Diapozitivul 4)
Gnomul s-a dus la magazin. Ajută-l să cumpere doar acele lucruri ale căror nume conţin sunetele G - G'. Notează cuvintele.
GIMNASTICA DEGETULUI
- Diferențierea sunetelor la nivel de cuvânt:
Joc „Stupul”
Prietenul Piticului, puiul de urs Gosha, crește albine, ajută-i pe albine să-și găsească stupul. (Lucrează în caiete).
Introduceți silaba lipsă GA sau KA. Notează-l în caiet. (Diapozitivul 5)
DU...(GA), RU...(KA), DAR...(GA), DORO...(GA), GOR...(KA), VIL...(KA), RIDDLE. ..(KA), RADU...(GA), VET... (KA), RO...(GA), BEL...(KA), VEREV...(KA), OTVA... (GA).
Testați-vă (diapozitivul 6)
FIZ. DOAR UN MINUT
- Diferențierea sunetelor la nivel de fraze.
Lucrul cu carduri
Alcătuiește fraze împreună cu Gnomedin cuvintele primei și celei de-a doua coloane, scrieți, subliniați literele G și K:
Cârnați roșii
Cravată înaltă
Cocoș afumat
Testează-te (diapozitivul 7)
VEZI GIMNASTICA
- Diferențierea sunetelor la nivel de text.
Citiți textul, introduceți literele lipsă. Notează textul, subliniază literele G și K.(Diapozitivul 8).
Câinele roade... oasele. Joi...osti vor veni la noi. Grisha iubește pâinea...orca. Luni toată clasa a mers la... orca. În curte se petrecea un și... ra interesant. Foarte util negru si...ra. Alina înflorește în grădină. Pe prietenul Katya se numește... Alina.