Lecția „Adolescenții moderni, problemele lor” din clasele 9ab este o generalizare într-o serie de lecții a cuprins aproape tot materialul studiat pe tema, atât lexical, cât și gramatical;
Principalele scopuri educaționale practice ale lecției sunt dictate în primul rând de accentul tradițional în domeniul competenței lingvistice pe competența gramaticală, lexicală și de citire și au constat în activarea deprinderilor și abilităților de utilizare a vocabularului studiat prin metoda proiectului:
în timpul ascultării cu controlul ulterior al testului de înțelegere generală
la citire urmată de testul de control al înțelegerii complete
la efectuarea exerciţiilor de gramatică privind utilizarea informaţiei
grupuri nitive
Obiectivele stabilite au fost pe deplin atinse, ceea ce a fost facilitat de relevanța acestei teme pentru elevi, de interesul acestora de a lucra asupra ei și, ca urmare, de o bună pregătire a elevilor pentru lecțiile pe această temă și pentru această lecție în special.
Exercițiile de vorbire de la începutul lecției, desfășurate în modul frontal, au făcut posibilă implicarea imediată a tuturor elevilor în activitatea de vorbire activă pentru a discuta problemele adolescenților din Germania și Rusia (stratificarea culturii tineretului, ceea ce îi entuziasmează și îi îngrijorează, temeri și speranțe)
La monitorizarea înțelegerii textului de acasă s-au folosit mai multe tipuri de muncă: - citirea textului
* - efectuarea unui test de substituire a variantei corecte din text
forme gramaticale și lexicale de articole, verbe, posesive
pronume corporale, personale și reflexive(una dintre sarcinile examenului unificat de stat)
- efectuarea unui test de înțelegere a conținutului textului: răspuns
întrebare(una dintre sarcinile examenului unificat de stat)
Pentru a controla înțelegerea auditivă a textului s-a folosit un alt tip de test: completarea propoziției. În etapa următoare a lecției, în jocurile de rol „Helpline” și „La Psihologul școlar”, au fost folosite diverse situații de viață pregătite și nepregătite acasă, în care elevii au putut să acționeze atât în rolul adolescenților cu anumite probleme și în rolul psihologilor, dând sfaturi și recomandări.
Tema: Zusammenfassung.
Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?
Lernziele:
1. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch und in der
Kurzäußerungen zum Thema. Die Entwicklung der Fertigkeiten in der
Monologsrede und in der Dialogsrede.
2. Die Ausbildung im Audieren des Textes mit dem gemeinsamen
Verständnis des Inhalts.
3. Die Ausbildung im Lesen des Textes mit dem vollständigen Verständnis
4. Die Entwicklung der grammatischen Fähigkeiten zur Aktivierung der
Infinitivwendungen "um ... zu + Infinitiv", "statt ... zu + Infinitiv",
„ohne...zu + Infinitiv“
Unterrichtsplan:
1. Unterrichtsbeginn.
Guten Tag, Kinder! Setzt euch! Wer fehlt heute? Warum fehlt...? Ist sie krank oder
schwänzt sie die Schule? Wie heisst heute das Thema des Unterrichts?
2. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch und in der Kurz-
äußerungen zum Thema. Die Entwicklung der Fertigkeiten in der Monologsrede
und in der Dialogsrede.
Ja, heute sprechen wir über die Jugendlichen und ihre Probleme. Wir werden heute in
der Stunde über die Jugendszene in Deutschland und in Rußland, über ihre Lebensziele
discutieren. De asemenea, sagt mal bitte:
a) wie ist die Jugendszene in Deutschland?
Die Jugendichen in Deutschland sind zersplittert in Kulturen und Subkulturen: Punks, Techno-
Freaks, junge Christen, Sportbessessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hippies,
Computerkids, Umweltschützer. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander
einzelne Ansichten und Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international
und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich.
b) und wie ist die Jugendszene in Rußland?
Sch?!
În Rußland gibt es Punks, Techno- Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuilder,
Neonazi, hippi, computerkids, Umweltschützer.
c) was ist das Wichtigste im Leben für die heutigen Jugendlichen?
Für die Jugendichen sind heute Schule und Noten, Sport, die Suche nach dem Sinn des
Lebens, Stellenwert in der Gesellschaft, Musik, Kunst, Freundschaft, die Suche nach dem
Partner oder der Partnerin, Traumberuf, ein gutes Abitur, Freunde und Eltern wichtig.
d) und für euch? Was ist das Wichtigste im Leben für dich, Nastja?
Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!
Für mich ist... (...) wichtig.
e) wovor haben die Jugendlichen Angst?
Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinandergehen, dass keiner sie akzeptiert,
und auch davor, allein dazustehen und beruflich total zu versagen, arbeitslos zu sein, auf der
Straße zu schlafen, alle Freunde zu verlieren.
f) und ihr? Wovor hast du Angst, Uli?
Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!
Ich habe Angst vor... (...).
Ich habe Angst davor, dass... (...) .
g) welche Probleme haben die heutigen Jugendlichen?
Die Jugendichen in Deutschland sind in Gruppen zersplittert. Sie identifiezieren sich mit
Cliquen oder sind Einzelgänger. Sie sind keine Rebelle. Die meisten Deutschen haben keine
geschlossene Weltanschauung. Sie wollen vom Leben nur Spaß haben. Sie interessiren sich
nicht für Politik. Sie sind unpolitisch und akzeptieren Greenpeace. Die Jugendichen sind
heute widersprüchlich wie noch nie. Sie suchen nach ihrem Stellenwert in der Gesellschaft
und nach dem Sinn des Lebens. Einige haben Probleme zu Hause und in der Schule, Liebes-
kummer, wollen von den Erwachsenen akzeptiert werden, leiden unter Gewalt und träumen
von der Freundschaft. Andere wollen selbstständig sein, etwas unternehmen, beruflich etwas
erreichen und suchen nach einem Ferienjob. Die Jugendichen haben viele Probleme, Z.B.
Abhauen von zu Hause, Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten), die Mit-
schüler, die ihre Kameraden schlagen, ihnen das Geld wegnehmen, sie auslachen; Gewalt înăuntru
der Familie, Streit und Konflikte mit den Eltern und zwischen den Eltern, kein Taschengeld,
Rauchen, Drogen, Alcool
h) und ihr? Welche Probleme hast du, Kati?
Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!
3. Die Ausbildung im Lesen des Textes mit dem vollständigen Verständnis des
Inhalează.
o ) Lest den Text:
Ich heiße Zarif und bin 17 Jahre alt. Ich bin eine Türkin. Ich__ 1 __ so viele Probleme, dass ich sie gar nicht alle erzählen kann. Aber ich versuche zu erzählen:
Mein erstes Problem sind die Jungen. Mancher Junge möchte mich zur Freundin, aber ich sage sofort: „Nein!”, weil die türkischen Leute es meinen Eltern erzählen, wenn sie mich mit __ 2 __ Jungen sehen würden.Die Eltern werden böse auf mich und werden mich schlagen. Das Schlim-mste aber wird sein, dass ich nicht mehr nach draußen gehen dürfte, nicht mehr in die Schule. Ohne Schule, ohne draußen __ 3_ _ ich nicht leben. Wir Mädchen und Frauen __ 4 __ nie etwas alleine tun.
Mein zweites Problem sind meine Eltern. Sie verstehen uns gar nicht. Meine Schwester und ich dürfen nicht allein raus. Jeden Tag müssen wir în __ 5 __ Zimmer bleiben.Wir hören dann immer Kassetten.Ich habe auch einen großen Bruder. Er ist 25 und nicht verheiratet. Wenn wir mit__ 6 __ zu Besuch gehen wollen, dann streitet er mit uns und will uns nicht mitnehmen.Und wenn er uns __ 7 __, dürfen wir nicht tanzen, sondern müssen immer sitzen bleiben.
Mein drittes Problem: Mit Deutschen haben wir gar __ 8 __Contact. Wir Türken sind immer mit Türken zusammen und Deutsche mit Deutschen. Eine alte Frau sagte zu mir: „Verdammte Aus-länder“. eu am nichts__ 9 __, aber ich bin so nervös geworden. Manche Deutschen haben die Ausländer die Gastarbeiter nicht gern. Das gefällt __ 10 __nicht.
b) Setzt statt der Lücken das Passende ein, wählt dabei nur eine richtige Variante:
1. A. haben B. hatte C. habe D.pălărie
2. A. einem B. einen C. ein D. den
3. A. konnte B. darf C. kann D. muss
4. A. können B. müssen C. wollen D. durfen
5. A. unser B. unsere C. unserem D. neseren
6. A. er B. ihn C. ihm D.sein
7. A. nimmt mit B. mitgenommen C. mitnehmen D.mitnimmt
8. A. nicht B. keinen C. keine D. nein
9. A. sagen B. sprechen C. gesagt D. sprachen
10. A. mich B. mir C. mein D. ich
c) De asemenea, sagt: welche Probleme hat Zarif?
(1 .Sie ist Türkin;
2. Die türkischen Frauen sind den Männern nicht gleichgestellt;
3 .Es geht den Ausländern in Deutschland ganz gut;
4. Die Eltern erlauben den Mädchen nicht, allein das Haus zu verlassen;
5. Türkische Mädchen dürfen keine Jungen als Freunde haben . )
d ) Beanwortet die Fragen nach dem Text, nur eine Răspuns ist richtig :
1. Warum hat Zarif viele Probleme?
a) weil sie erst 17 Jahre alt ist,
b) weil sie arme Eltern hat,
c) weil sie Türkin ist.
d) weil sie einen großen Bruder hat
2. Ist Zarif mit Jungen befreundet?
a) Ja. Sie hat viele Jungen als Freunde.
b) Nein. Die Jungen möchten sie nicht zur Freundin.
c) Nein. Türkische Mädchen dürfen keine Jungen als Freunde haben.
d) Ja. Aber sie ist mit wenigen Jungen befreundet
3. Warum hat Zarif Probleme mit ihren Eltern?
a) Jeden Tag muss Zarif ihr Zimmer in Ordnung bringen.
b) Sie geht zu oft zu Besuch.
c) Die Eltern erlauben den Mädchen nicht, allein das Haus zu verlassen.
d) Sie und ihre Schwester hören oft Kassetten, und die Eltern sind damit unzufrieden
4. Versteht Zarifs Bruder seine Schwester?
a) Ja, er hat sie gern und nimmt sie immer mit.
b) Nein, er begleitet seine Schwester selten.
c) Ja, aber er hat wenig Zeit für seine Schwester.
d) Davon ist im Text keine Rede
5. Welcher Satz entspricht dem Inhalt des Textes nicht?
a) Es geht den Ausländern in Deutschland ganz gut.
b) Die Türken haben wenig Kontakt mit den Deutschen.
c) Die türkischen Frauen sind den Männern nicht gleichgestellt.
d) Zarif besucht die Schule gern.
Noch ein Problem für die Jugendlichen ist das Erwachsenwerden. Das ist eine schwere Zeit für sie. Macht die Lehrbücher auf der Seite 106 (Übung 10) auf, lest bitte aufmerksam und sagt: warum ist das Erwachsenwerden eine schwere Zeit für die Jugendlichen?
Incepand asa: Meiner Meinung nach,
4. Die Ausbildung im Audieren des Textes mit dem gemeinsamen Verständnis des
Inhalează.
Ja. Ich bin mit euch einverstanden: die Jugendlichen haben heute viele Probleme. Und wer kann den Jugendlichen helfen, wer kann ihre Probleme lösen? A fost kann man machen, wenn man Probleme hat? Z.B. Man kann mit den Eltern, mit den Freunden, mit den Geschwistern offen reden. Und alles? Nein, in Deutschland gibt es noch einen Ausweg für die Jugendlichen. Das ist das Sorgentelefon. A fost das? Das ist das Kinder- und Jugendtelefon für alle Fragen, Sorgen und Probleme: Streß mit der Liebe? Konflikte mit den Freunden? Gewalt in der Schule oder auf der Straße? Streit in der Familie? Schon wieder allein? Die erfahrenen Psychologe hören die Kinder aufmerksam zu, solange wie sie wollen und alles bleibt unter sie. În Deutschland ist die Nummer des Sorgentelefons 01308/ 11103 și în Österreich în Viena 3196666. Man nennnt sie „Nummer gegen Kummer“. Darüber ist eine Informații auf der Seite 104, Üb.2
o) Merkt euch aber zuerst einige neue Wörter.Hört mich aufmerksam zu, sprecht
mich nach!
b) Hört den Text aufmerksam zu und versucht, das Wichtigste zu verstehen .
Das Sorgentelefon
...„Heute gehe ich nicht nach Hause“, dachte Rolf. În seiner Schultasche war das Unglück:eine Vier in der Mathematik. Eine Vier in Mathe, das sind mindestes drei Wochen Hausarrest. Rolf haßte sein Zimmer,es war sein Gefängnis.Bis auf sechs Groschen hatte Rolf sein letztesTaschen-
geld für Eis und Limonade ausgegeben. Da sah er das gelbe Telefonhäuschen. Manchmal, zu Hause, wenn die Eltern nicht mit ihm sprachen, kam er auf die merkwürdigsten Ideen. Er wählte einfach irgendeine Nummer und lauschte der Stimme am anderen Ende, dann legte er wortlos den Hörer wieder auf.
Rolf stand nun in dem Häuschen und wollte wieder eine Stimme hören. Alle möglichen Nummern starrten ihn an. Reklame für eine Tanzschule, eine Telefonnummer für Taxi und eine Nummer für das Sorgentelefon. Rolf wunderte sich. Sorgentelefon? „Mal sehen, was die für Sor-gen haben“, flüsterte er, nahm den Hörer in die Hand und wählte. Es klingelte zweimal, eine männliche Stimme meldete sich: „Sorgentelefon für Kinder und Jugendliche.” Rolf fiel vor Schreck der Hörer aus der Hand.
Er wählte erneut. Dann war sie wieder da, diese Stimme. „Hallo, wer bist du, melde dich”, sagte die Stimme. "Nee", a spus Rolf. „Dann eben, nicht!” War die Răspuns am anderen Ende und
plötzlich fragte die fremde Stimme: „Wie geht es dir?” Rolf schwieg. „Willst du dich mit mir unterhalten?” „Warum sollte ich murmelte er?” „Ha, warum eigentlich”, a răspuns die Stimme am anderen Ende, „dann leg doch den Hörer wieder auf.” Aber Rolf legte den Hörer nicht wie-der auf. Irgendwas hinderte ihn, den Typ am anderen Ende einfach abzuhängen.„Ich muss jetzt Schluss machen“, a spus Rolf. „Bine”, a răspuns die Stimme, „wenn du Lust hast, kannst du ja mal wieder anrufen.”
c) Hört den Text noch einmal, um einen Test zu erfüllen. Omul muss die Buchstaben
(a,b,c) des Satzes schreiben, der dem Inhalt des Textes entspricht.
| 1. Rolf ist heute so unglücklich, denn... a) er hat mit seinem Freund gestritten. b) er hat eine Vier in Mathe bekommen. c) er hat Probleme mit seiner Freundin. 2. Für eine schlechte Note... a) können seine Eltern ihm den Hausarrest machen. b) können seine Eltern ihn mit dem Entzug von Fernsehen bestrafen. c) können seine Eltern ihn mit dem Gürtel schlagen. 3. Er wählte manchmal irgendeine Telefonnummer, denn... a) das war nur ein Spiel b) er wollte mit einem unbekannten Jungen oder einem Mädchen telefonieren c) er wollte irgendeine Stimme am anderen Ende hören. 4.Sorgentelefon ist das... a) die Telefonnummer für eine ärztliche Hilfe. b) die Telefonnummer des Vertrauens. c) die Telefonnummer des Jugendzentrums. 5. Als Rolf die Stimme am anderen Ende hörte, legte er den Hörer nicht, denn .. a) er wollte über sein Unglück sprechen. b) er hatte Lust offen zu sprechen. c) irgendwas hinderte ihn. |
5. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch. Die Entwicklung der
Fertigkeiten in der Dialogsrede.
o) Ich habe einige Situationen. Diese Kinder haben große Probleme. Wollen wir ihnen
helfen. Spielen wir in einem Sorgentelefon. A fost könnt ihr diesen Kindern evaluat?
AM SORGENTELEFON
Situația 1
Mein bester Freund ist alkohol- und drogensüchtig. Er schwänzt oft den Unterricht.
Er ist mit seinen Eltern immer grob und hat oft mit ihnen Streit und Konflikte.
Ich möchte ihm helfen. A fost konnte ich machen?
(Rate deinem Freund, Alkohol und Drogen nicht zu nehmen; den Unterricht nicht zu schwänzen; mit
seinen Eltern nicht grob zu sein; mit den Eltern kein Streit und Konflikte zu haben)
Situația 2
Meine Schwester ist von zu Hause abgehaut. Sie hatte oft Streit mit den Eltern. Unsere
Mutter hat kein Vertrauen zu Emmi, denn einige Male ist sie zu spät heimgekommen
und einmal stahl sie Geld aus dem Schrank. Wie kann ich meiner Schwester helfen?
(Ich rate Dir Deine Schwester zu finden; mit ihr offen zu reden. Ich rate deiner Schwester, nicht spät
heimzukommen; kein Geld zu Hause zu stahlen. Ich rate deiner Mutter, mehr Vertrauen zu den Kindern
Situația 3
Vor kurzem habe ich in der Schule eine Vier bekommen und einige Stunden geschwänzt.
Und mein Vater hat mich mit dem Gürtel für diese Kleinigkeit geschlagen. Es tat richtig
weh.Ich will jetzt nach Hause nicht gehen und mit dem Vater sprechen. A fost?
(Ich rate Dir, die Stunden nicht zu schwänzen; in der Schule besser zu lernen; mit deinem Vater in Ruhe
über alle probleme zu discutieren; mit dem Vater offen zu reden. Ich rate deinem Vater, nicht zu
übertreiben; die Strafen in Gewalt nicht auszuarten; mehr Geduld zu haben; ein besseres Verständnis
für seine Kinder zu haben)
Situația 4
Ich habe schon einige Monaten Ausgehverbot, Fernsehverbot und Telefonverbot. Das
war die Strafe dafür, dass ich eine ganze Nacht weggeblieben bin. Războiul Telefonverbot
sunt schlimmsten. Ich glaube, dass meine Eltern sehr autoritär sind und mich nicht
vestehen. Era können Sie mir raten?
(Ich rate deinen Eltern, Fernsehen und Telefon nicht zu verbieten; den Hausarrest nicht zu machen;
nicht autoritär zu sein; seine Kinder besser verstehen zu versuchen. Ich rate Dir, zu Hause zu
übernachten; deine Eltern besser zu verstehen)
Beginnt so: Ich rate (empfehle) Dir, ... ... ... zu
b ) Es gibt noch eine Möglichkeit die Probleme zu lösen.Man kann mit einem Psychologen
offen reden, ihm über seine Probleme erzählen. Wollen wir einige Situationen inszenie-
ren ?
BEI DEM SCHULPSHOLOGEN
Situația 1a
Ich bin neu in der Klasse. Meine Mitschüler gefallen mir. Aber in der Pause verlangen
einige Jungen von mir mein Taschengeld. Ich habe jetzt Angst, in die Schule zu gehen.
A fost muss ich machen?
Ich rate Dir ,deinen Eltern die Wahrheit zu sagen (deinen Mitschülern Widerstand zu leisten und
sich zu schützen; deinen Mitschülern keine Schüchterzeit und keine Angst zu zeigen; deinen
Mitschülern kein Geld zu geben)
Situația 2b
Unser Mathematiklehrer ist oft mit mir grob. Ich werde immer rot. Ich habe Angst, an der
Tafel zu antworten.Ich schweige oft und stehe vor der Klasse mit gesenktem Kopf, um die
lachenden Gesichter der Mitschüler nicht zu sehen. Ich weiss nicht, a fost ich machen muss?
Ich rate dir, dem Lehrer tapfer in die Augen zu sehen und laut zu sprechen (niemandem die Angst
zu zeigen; nicht an der Tafel zu schweigen; die Fragen des Lehrers tapfer zu beantworten; keine
Aufmerksamkeit auf die Lächeln der Mitschüler zu machen)
Situația 3c
Gestern ging ich allein aus der Schule nach Hause und drei unbekannte Jungen schlugen
mich, um Geld zu bekommen. Niemand jumătate de lume. Jetzt habe ich Angst, auf die Straße zu
gehen. Era können Sie mir raten?
Ich rate Dir, Karate und Judo zu erlernen (viel zu trainieren; aus der Schule nicht allein nach Hause
zu gehen; mit deinen Freunden zusammen heimzukehren; vor Angreifern zu schützen; den Angrei-
fern Widerstand zu leisten; nicht wegzulaufen und sich zu schützen; bei einem Angrift nicht zu
schweigen und so schnell wie möglich nach Hilfe zu machen)
Situația 4d
Seit zwei Monaten lachten mich die Mitschüler aus. Ich weiss nicht, warum? Ich schwänze
oft den Unterricht, um sich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen. Was können Sie
mir raten?
Ich rate Dir, den Unterricht nicht zu schwänzen (deine Angst vor den Mitschülern nicht zu zeigen;
dem Schulpsychologen die Wahrheit zu sagen; mit den Eltern offen zu reden; deinen Mitschülern
tapfer in die Augen zu sehen; deinen Mitschülern Widerstand zu leisten)
Incepand asa: Ich rate (empfehle) Dir, ... ... ... zu
6. Die Entwicklung der grammatischen Fähigkeiten zur Aktivierung der Infinitiv-
wendungen "um ... zu + Infinitiv", "statt ... zu + Infinitiv", "ohne ... zu + Infinitiv"
o) Seht bitte die Tabelle und erinnert euch an diese Infinitivgruppen :
um...zu + Infinitiv
statt ... zu + Infinitiv
ohne...zu + Infinitiv
b) Ergänzt die folgenden Sätze :
1. Die Eltern bestrafen ihre Kinder, statt ihnen alles ... ... .
2. Viele Jungenliche suchen in den Ferien einen Ferienjob, um Geld ... ... .
3. Einige Kinder schwänzen die Schule, ohne den Eltern ... ... .
c) „Statt”, „um” sau „ohne”:
Varianta 1
1. Viele Deutsche machen Reisen, um fremde Städten kennen zu lernen.
2. Statt ins Kino zu gehen, sehe ich lieber fern.
3. Er ging în Ausland, um Dort zu studieren.
4. Er saß sich an den Tisch, ohne die Hände zu waschen.
5. Er lief diesen schweren Weg, ohne zu Ermüden.
Varianta 2
1. Statt ins Konzert zu gehen, saß sie den ganzen Abend am Arbeitstisch.
2. Ich nahm einen Platz in der ersten Reihe, um besser zu sehen.
3. Ich gehe in die Schule zu Fuß, statt mit der U-Bahn zu fahren.
4. Die deutschen Schüler fahren nach Moskau, um den Roten Platz zu besuchen.
5. Ohne Physik und Mathematik zu lernen, kann man kein Programierer werden.
Varianta 3
1. Du schläfst, statt in der Wohnung Ordnung zu machen.
2. Ohne Sport zu treiben, kann man nicht gesund und kräftig sein.
3. Man kann fließend deutsch sprechen, ohne viel zu üben.
4. Ute plauderte mit ihrer Freundin, statt in die Bibliothek zu gehen.
5. Ich treibe Sport, um gesund zu bleiben.
7. Schlußetape des Unterrichts.
Kinder, wir haben heute gut gearbeitet, wir haben heute viel gemacht.Ich bin mit
unserer Arbeit zufrieden. Ihr bekommt in der Stunde gute Zenzuren.(..., ..., ..., ..., ...)
Die Hausaufgabe ist folgende: Ihr müsst diese Sätze übersetzen, einige Schüler ins
Deutsche, andere – ins Russische.
Traduceți următoarele propoziții din germană în rusă:
1. Über ihre Probleme sprechen die jungen Leute am liebsten mit dem besten Freund oder mit der besten Freundin, statt den Eltern darüber zu erzählen. 2. In vielen Familien gibt es bis heute viele Tabu-Themen vor allem Liebe und Sexualität. Darum besprechen Jungen und Mädchen diese Themen mit den Freunden oder Psychologen, statt mit den Eltern darüber zu sprechen.
3. Die Mutter macht Krach, statt ruhig mit dem Mädchen zu sprechen. 4. Erwachsene wollen immer recht haben. 5. Sie wollen sich die Jugendlichen nicht anhören und ihre Meinung akzep-tieren. 6. Wer schwänzt oft den Unterricht?
Traduceți următoarele propoziții din rusă în germană:
1. Tinerilor le place să vorbească despre problemele lor cu un prieten sau cu o iubită, în loc să le spună părinților despre asta. 2. În multe familii de astăzi există subiecte tabu, în primul rând dragostea și sexualitatea. Prin urmare, băieții și fetele discută aceste subiecte cu prietenii sau psihologii, în loc să discute despre asta cu părinții. 3. Mama face scandal în loc să vorbească calm cu fata. 4. Adulții vor întotdeauna să aibă dreptate. 5. Nu vor să asculte adolescenții și să-și recunoască opiniile. 6. Cine sari des de la scoala?
Leben der deutschen Jugendlichen.
Ist das Leben der Jugendlichen in Deutschland der unseren ähnlich oder unterschiedlich? Wie existieren sie, wie werden sie erzeugt? Worüber träumen sie und auf welche Weise verbringen sie ihre Lebenszeit?
Laut der Statistik ist jeder fünfte Bewohner Deutschlands junger als 18. Die meisten deutsche Schüler und Studenten leben wohl uns sind mit alles Nötiges versorgen.
Doch nicht materielle Werte stehen für den größten Teil von ihnen oben, sondern Familien- und Freundschaftswerte. Deutsche Schüler wohnen nicht mehr Taschengeld, sondern mehr Zeit mit ihren Eltern im Familienzirkel und mit Freunden verbringen. Jeder zweite ist auch ein Naturfreund und bereit eine Hälfte seines Taschengelds für Naturschutz auszugeben.
Es ist wichtig die besondere Aufmerksamkeit der Lebensweise von deutschen Teenagern zu geben. Das ist eine abgesonderte, marginale Schicht der Gesellschaft. Sie benehmen sich wie verrückt, versammeln sich in lärmende Mannschaften, kommunizieren laut, schreien Lieder bis der tiefen Nacht, zeichnen Graffiti an den Wänden und sogar treiben Unfug. Das Motto von deutschen Teenager konnte man in solcher Form ausdrücken: „Lebt bunt, laut und schrill solange ihr jung seid.”
Sie zersplittern sich in verschiedene Subkulturen, Cliquen und Bewegungen. Man kann auf die Straßen bunt und nicht formal aussehende Jugendliche beobachten: Hippies mit langen Haaren und Bärten, Punks mit Irokesen, Rocker in Lederjacken, auch vielfältige Skateboarders, Streetbrakers, Bikers und viele andere.
Während der lehre an der Universität arbeiten und wandern die meisten Jungen und Mädchen. Die Besonderheiten des deutschen Studiums ermöglichen das machen. Das Studium in Deutschland gilt als öffentliche Wohl uns auf dem meisten Territorium ist kostenfrei. Nur in Bayern und Niedersachsen müssen Studenten bis 500 Euro pe semestru zahlen. În anderen Bundesländern ist ein so genannter Studentenbeitrag obligatorisch. Este de la 100 la 300 de euro pe semestru. Für den Beitrag bekommt man die allgemeine Fahrkarte und das studentische soziale Paket, der verschiedene Möglichkeiten zur Verfügung stellt. Zum Beispiel, ärztliche Betreuung, sportliche Abonnement u. s. w.
Der Stundenplan ist auch sehr günstig. Die Jugend stellt ihn selbstständig auf. Studenten können auch die Zeit des Studiums verlängern und eine Pause machen, wenn es notig ist. Die meisten benutzen diese Möglichkeit um Geld zu verdienen oder eine Reise zu unternehmen. Nicht umsonst gibt es in Deutschland zahlreiche Arbeitsangebote für studierende Leute. Deshalb reisen und arbeiten sie gleichzeitig. Und immer noch werden sie verrückt. Veranstalten lärmende Parties, schreien Lieder, verlieben sich, verreisen per Anhalter nach Süden, streiken, nehmen Teil in vielfältigen Jugendbewegungen.
Nur nach der Ehe werden sie ruhig und solide, verwandeln sich zu würdigen Familienväter und Mütter. Doch das erste Kind gebären sie am meistens im Alter neben 30, nicht früher.
Offenbare Vorteile Existierens in Deutschland ungeachtet, gibt es auch ernste Probleme unter Jugendlichen. Zum Beispiel, Arbeitslosigkeit von qualifizierten Fachleuten, feindselige Beziehung zu Ausländer. Ein wesentlicher Teil von jungen Menschen raucht täglich, hat Übergewicht, trinkt zu viel Alkohol oder sogar nimmt Droge ein. Regierungen von Bundesländern lassen das Problem nicht in freien Lauf. Sie führen Sozialprogrammen und Propaganda der gesunden Lebensweise durch.
Doch die meisten deutschen Jugendlichen füllen sich ziemlich glücklich und optimistisch der Zukunft bezüglich.
Viața tinerilor din Germania (temă, poveste, text)
Tema proiectului
Tineretul modern
Numele proiectului
„Problemele tineretului german modern”
Subiect, grup
Limba germana, clasa a X-a
Scurt rezumat al proiectului
Proiectul de rețea educațională (USP) „Problemele tineretului german modern” a fost dezvoltat pentru elevii de clasa a X-a și conține o prezentare introductivă a profesorului, o broșură pentru părinți și o prezentare a elevilor. Elevii rezolvă o sarcină lingvistică și regională - studiul colegilor din altă țară.
Întrebări de ghidare
Întrebare fundamentală
Este ușor să fii tânăr?
Ist das einfach, jung zu sein?
Probleme problematice
1. Care sunt problemele tineretului modern?
Welche Probleme aben die heutigen Jugendlichen?
2. Cum se adaptează tinerii moderni în societate?
Wie passen sich die heutigen Jugendlichen an die Gesellschaft an?
Întrebări de studiu
1. Care dintre problemele tineretului german mă preocupă?
Welche der Problemen, die deutschen Jugendlichen haben, haben auch die russischen Jugendlichen?
2. Unde apar problemele între tineri și generația mai în vârstă?
Woher erscheinen die Problemen zwischen den Jugendlichen und den älteren Menschen?
Planul de proiect
1. Etapa pregătitoare
Formularea temei proiectului, a scopurilor, a obiectivelor acestuia.
Întocmirea unei cărți de vizită a proiectului - o prezentare care reflectă conținutul principal al proiectului pentru consiliul pedagogic.
Discurs la ședința profesorilor, discuție.
Ținerea unei întâlniri cu părinții la care vor vorbi despre proiect (scopurile, obiectivele, etapele, avantajele acestuia), vor distribui broșuri, vor discuta probleme de apărare ulterioară a proiectelor, formarea unui juriu și încurajarea elevilor.
Organizarea unei întâlniri a elevilor, la care este necesar să se ia în considerare problema realizării viitorului proiect (luând în considerare și opiniile copiilor este importantă), despre scopurile și obiectivele acestuia. Rezolvarea problemelor organizatorice: ora și locul întâlnirilor, calendarul lucrărilor la proiect, protecția proiectelor.
2. Etapa de implementare a proiectului
Activități la clasă
Lecție introductivă: realizarea unui sondaj în rândul elevilor pentru a identifica nivelul de cunoștințe în acest domeniu; discutarea denumirii creative a proiectului; împărțirea copiilor în echipe și alegerea unui căpitan de echipă în fiecare dintre ele; formularea problemelor care vor fi rezolvate în proiect.
Discuție cu copiii asupra posibilelor surse de informare. Realizarea unui test-simulator pentru a-i interesa pe copii în studierea problemelor problematice puse.
Discuție comună cu copiii a surselor de informații pe care le-au găsit, evidențiind principalele informații.
Structurarea informațiilor. Elevii lucrează la îndeplinirea sarcinilor atribuite, la efectuarea cercetărilor.
Discuție și rezolvare a întrebărilor pe care elevii le au ca rezultat al cercetării.
Efectuarea testării finale pentru a identifica cunoștințele dobândite de copii în timpul proiectului. Discuție despre procedura de protejare a proiectelor: explicarea mecanismului de opoziție „alb-negru”.
Activități extracurriculare
Introducerea elevilor în conceptele de proiect, metodă de proiect; prezentându-le în atenția exemplelor de proiecte.
Introducerea copiilor în mijloacele tehnice de implementare a proiectului: cunoașterea teoretică și practică cu programele necesare.
Repetiție pentru apărarea proiectului și opoziție „alb-negru”.
3. Apărarea proiectului cu prezența juriului (administrație, profesori, părinți) și a spectatorilor (școlari). Alegerea echipei câștigătoare. Prezentarea diplomelor și premiilor studenților
4. Discuția rezultatelor apărării proiectului mai întâi cu juriul, urmată de o discuție separată cu participanții la proiect.