Problema cultivării compasiunii, bunătății și bunăvoinței merită să fie abordată încă o dată astăzi.
„Copilăria este cea mai importantă perioadă din viața omului, nu pregătirea pentru o viață viitoare, ci o viață reală, strălucitoare, independentă, unică! Cum a trecut copilăria, cine a condus copilul de mână în timpul copilăriei, ce i-a pătruns mintea și inima din lumea din jurul său - acest lucru determină în mod decisiv ce fel de persoană va deveni copilul de astăzi”, a spus Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky. Marele profesor a subliniat că vârsta școlii primare este o perioadă fertilă pentru trezirea la copii a sentimentelor bune față de ceilalți și a mijloacelor de influență emoțională (frumusețea acțiunilor, a muncii și a jocului, emoționalitatea echipei, frumusețea naturii, cuvânt, artă, rolul profesorului etc.) Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky considerați ca fiind cei mai importanți factori ai procesului educațional.
Descărcați:
Previzualizare:
Instituție de învățământ bugetar municipal
medie școală gimnazială №29
REVIZUT: APROBAT:
Directorul Consiliului Metodologic al MBOUSOSH Nr.29
S.K.Lazar ___________ ___________ M.B.Svetlova “______”_____2014 “______”__________ 2014
Proiect social
pe tema: „Pe drumurile bunătății”
Surgut 2015
- Scurt rezumat……………………………………………3
- Notă explicativă…………………………….4
- Scopul și obiectivele proiectului…………………………………………….4
- Sprijin de reglementare…………………5
- Termenul de implementare a proiectului……………………………7
- Etapele lucrării la proiect……………………………….7
- Programul de implementare a proiectului…………………8
- Rezultate așteptate………………………………..11
Scurt rezumat:
Problema cultivării compasiunii, bunătății și bunăvoinței merită să fie abordată încă o dată astăzi.
„Copilăria este cea mai importantă perioadă din viața omului, nu pregătirea pentru o viață viitoare, ci o viață reală, strălucitoare, independentă, unică! Cum a trecut copilăria, cine a condus copilul de mână în timpul copilăriei, ce i-a pătruns mintea și inima din lumea din jurul său - acest lucru determină în mod decisiv ce fel de persoană va deveni copilul de astăzi”, a spus Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky. Marele profesor a subliniat că vârsta școlii primare este o perioadă fertilă pentru trezirea la copii a sentimentelor bune față de ceilalți și a mijloacelor de influență emoțională (frumusețea acțiunilor, a muncii și a jocului, emoționalitatea echipei, frumusețea naturii, cuvânt, artă, rolul profesorului etc.) Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky considerați ca fiind cei mai importanți factori ai procesului educațional.
- Notă explicativă
„Sunt și alți oameni pe lume în afară de tine,
și au nevoie de bunătatea ta,
înțelegere, curaj, în protecția și ajutorul tău.”
I. Surikov
În Conceptul de Modernizare Învățământul rusesc pentru perioada până în 2020 au fost formulate cele mai importante sarcini educaționale: formarea la școlari a responsabilității civice și a conștiinței de sine juridice, spiritualitate și cultură, inițiativă, independență, toleranță și capacitatea de socializare cu succes în societate.
Acum că trecem printr-o perioadă dificilă de instabilitate și conflicte socialeÎn multe domenii ale vieții noastre, există o nevoie deosebit de acută de a restabili valorile universale pierdute: umanismul și mila, filantropia și compasiunea, care ar trebui cultivate încă din copilărie.
Proiect social pentru şcolari juniori„Dragă bine” ca una dintre domeniile activităților extracurriculare pentru educarea cetățeniei, patriotismului și calităților morale. Proiectul social „Pe calea binelui” are ca scop dezvoltarea unei personalități spirituale și morale cu un activ pozitia de viatași potențial creativ, capabil de auto-îmbunătățire și interacțiune armonioasă cu alte persoane. Proiectul implementează un set de activități pentru a răspândi ideile de bunătate, milă, toleranță în scoala elementara. Conceput pentru copii cu vârsta cuprinsă între 7-10 ani.
Proiectul presupune ajungerea la școlari, părinți, profesori și are o structură pe termen lung. Acest proiect ne permite să unim eforturile profesorilor, părinților și elevilor în rezolvarea problemei arătării bunătății în realitatea înconjurătoare. La profesor clasele primare există o mare oportunitate în formarea conștiinței civice și a educației morale.
- Scopul proiectului:
formarea la copii a unui sistem pozitiv de valori spirituale și morale, potențiale comunicative și estetice ale personalității unui școlar junior.
Obiectivele proiectului:
- să promoveze formarea poziţiei spirituale şi morale a şcolarilor;
- contribuie la formarea bazelor unei culturi a comunicării și construirea de relații interpersonale;
- crea conditiile necesare pentru apariția individualității creative a fiecărui elev;
- formare personalitate creativă, cetăţean şi patriot al Patriei sale, care îi cunoaşte istoria şi cultura.
Relevanţă constă în conformitatea ideii de proiect cu cerințele
societatea modernă și ordinea de stat pentru educația socială
personalitate activa. Elevii ar trebui să joace un rol activ în societate și
să fie participanți deplini, autosuficienti și social
orientat.
Suport normativ și legal:
- Hotărârea Primăriei din 16 mai 2013 Nr. 3171 „Cu privire la planul de activități prioritare până în 2014 pentru implementarea celor mai importante prevederi ale Strategiei Naționale de Acțiune pentru Copii pentru anii 2012 - 2017 în orașul Surgut”;
- Hotărârea Primăriei Municipiului Surgut din 24.02.2012 nr. 1113 „Cu privire la aprobarea programelor țintă departamentale ale Departamentului Educației pentru anii 2012-2014” (modificată din 05.07.2012 nr. 5058);
- Hotărârea Administrației Orașului Surgut din 30 noiembrie 2012 Nr. 9202 „Cu privire la aprobarea programelor țintă departamentale ale Departamentului Educației pentru anii 2013-2015” (modificată din 4 septembrie 2013 Nr. 6360, din 6 februarie 2014 Nr. 868);
- Hotărârea Primăriei din 13 decembrie 2013 Nr. 8993 „În aprobare program municipal„Dezvoltarea învățământului în orașul Surgut pentru anii 2014-2016” (modificat din 30.04.2014 nr. 2896, din 20.06.2014 nr. 1721);
- Hotărârea Primăriei din 21 decembrie 2012 Nr. 9837 „Cu privire la aprobarea standardului de calitate pentru serviciul municipal „Învățămînt suplimentar în instituții” educație suplimentară copii” prevăzute instituţiile municipale educația suplimentară a copiilor, din subordinea Direcției de Învățămînt al Primăriei (modificată din 24 martie 2014 nr. 1941, din 24 iunie 2014 nr. 4178);
- Reglementări pentru interacțiunea informațională privind contabilitatea încadrării elevilor în instituțiile de învățământ general în sistemul municipal de învățământ suplimentar pentru copii;
- Hotărârea Primăriei din 21 noiembrie 2013 Nr. 8483 „Cu privire la plan calendaristic evenimente pentru studenți și personalul didactic organizații educaționale din subordinea Departamentului Educației pentru anul 2014”;
- Hotărârea Primăriei din 17.22.2014 Nr. 5089 „Cu privire la planul calendaristic al manifestărilor pentru elevii, elevii și cadrele didactice ale organizațiilor de învățământ din subordinea Departamentului Educației pentru anul 2015”;
- Ordinul Direcției Educație a Primăriei „Cu privire la organizarea și implementarea activități educaționale pentru suplimentar programe de educație generalăîn anul universitar 2014-2015 în organizații educaționale, din subordinea Departamentului Educației” (proiect).
Urmărirea rezultateloreducația se realizează prin: observații, chestionare, interviuri, înregistrarea participării copiilor la activități creative colective și înregistrarea rezultatelor acestora în „Portofoliul elevului”.
Timpul de implementare a proiectului
Evenimentele au loc în timpul an universitar(octombrie – mai)
Principii de bază de funcționare:
- Principiul independenței
- Principiul responsabilitatii
- Principiul egalității și cooperării
- Principiul colectivității
Metode de implementare a proiectului:
- Metoda de planificare
- Metodă de interacțiune și control reciproc
- Metoda de analiză
- Metoda perspectivei
- Chestionar
- Observare
Etapele lucrării la proiect
Forme de organizare a muncii | Ieșire |
|
I Etapa pregătitoare | Înscenare problemă problematică, colectarea de informații, aflarea relevanței problemei, crearea unui motiv pentru desfășurarea de activități caritabile, obținerea permisiunii de la administrația școlii pentru implementarea proiectului | Convorbiri cu profesorii școlii, administrația școlii, elevii, părinții, întâlnirile părinți-profesori |
Etapa de planificare | Determinarea scopului activității, a principalelor sarcini ale proiectului, determinarea direcțiilor de activitate, repartizarea responsabililor de direcții, întocmirea unui plan de implementare pentru fiecare direcție, stabilirea termenelor limită. | Colectarea activelor proiectului Întâlnire unificare metodologică"Copilărie" Sondaj Blitz „Cine are nevoie de ajutor?” Colectarea finală a activelor proiectului Informații despre proiect (fluturași, ziare, cărți de vizită) |
Etapa de implementare | Desfășurarea activităților în fiecare zonă, ținerea agendelor, colectarea materialelor video | Orele de curs, conversații, discursuri ale echipelor de propagandă Promotii, vizite, intalniri, concursuri, activitati extracurriculare |
Stadiul analitic (reflexiv) | Rezumarea rezultatelor pentru fiecare domeniu, crearea unei prezentări, publicarea unui ziar, reportaj foto, colecția finală, stimulente și premii pentru participanți | Colectarea activelor proiectului, ziarul „Arborele faptelor bune”, expoziție foto, interviu |
Etapă promițătoare | Determinarea finalizării sau continuării activităților în acest domeniu | Colectarea de feedback și sugestii |
Program de implementare a proiectului
Etapele activității
Eveniment de proiect | Ţintă activități | Participanți și responsabili | Termenele limită | Ieșire | Bifă |
Etapa pregătitoare | 1. Ora de curs„Ce este bunătatea?” | septembrie 2015 | Punerea unei probleme problematice, crearea unui motiv pentru desfășurarea de activități caritabile. | ||
2. Întâlnirea părinților pe tema „Să cultivăm bunătatea copiilor” | Profesorii clasei primare | septembrie 2015 | Crearea unui motiv pentru desfășurarea activităților caritabile, identificarea posibilelor asistențe în organizarea și implementarea proiectului | ||
3. Hârtii | Profesorii clasei primare | mai, 2015 | Suport de reglementare: Permisiune de la directorul instituției de învățământ pentru a implementa proiectul la școală, Acorduri, acordul scris al părinților pentru participarea copiilor la acțiuni, Ordinele școlii. | ||
4. Întâlniri cu partenerii de proiect | Manager de proiect | mai, 2015 | Determinarea cercului partenerilor sociali și obținerea consimțământului acestora | ||
Etapa de planificare Etapa de proiectare Activitatea principală – design social | 1. Întâlnirea grupelor-clasă | octombrie 2015 | Determinarea scopului activității, a principalelor obiective ale proiectului, determinarea direcțiilor de activitate, alegerea unui activ al proiectului | ||
2.Colectarea activelor proiectului | Atu proiect, profesori de clasă | octombrie 2015 | Determinarea domeniilor de activitate, repartizarea responsabililor de zone, intocmirea unui plan de implementare pentru fiecare zona, stabilirea termenelor de implementare | ||
3. Întâlnirea asociației metodologice | Profesori din clasele primare | octombrie 2015 | Discuție despre proiect, propuneri de implementare a proiectului, determinarea cercului de participanți la proiect | ||
4. Sondaj Blitz „Cine are nevoie de ajutor?” (sondaj scris și oral) | Activ al proiectului | octombrie 2015 | Determinarea posibilelor domenii de activitate în cadrul proiectului, identificarea persoanelor care au nevoie de asistență | ||
5. Emisiune de ziare, pliante, cărți de vizită | Activ al proiectului | octombrie 2015 | Informații despre proiect | ||
6. Colectarea activelor proiectului | Activist de proiect, profesori de școală primară | noiembrie 2015 | Rezumarea informațiilor primite, identificarea direcțiilor și acțiunilor specifice, realizarea unui plan de implementare a proiectului | ||
Etapa de implementare Etapa de interacțiune activă semnificativă din punct de vedere social cu partenerii Activitatea principală – participarea socială | Direcţie „Ajutor pentru copii” 1. Activitate extracurriculara– joc educativ „Pe calea bunătății” | noiembrie 2015 | Dezvoltare calitati personale cum ar fi atenția, receptivitatea și capacitatea de a ajuta pe cineva care are nevoie | ||
2. Concurs de desen „Dă un zâmbet” | Elevii din clasele primare, profesorii clasei | decembrie 2015 | Exprimați-vă emoțional sentimentele de empatie și simpatie | ||
3. Campania „Copii pentru copii” | Elevi, părinți, profesori | decembrie 2015 | Colecție de jucării, jocuri, esențiale pentru copiii de la orfelinat | ||
4. Vizitarea copiilor la orfelinat | Grup de elevi, reprezentantul părinților, profesorii clasei | decembrie 2015 | Transfer de jucării, jocuri și articole esențiale colectate. Comunicarea cu personalul | ||
Direcția „Îngrijire” 1. Activitate extracurriculară „Pentru a oferi bucurie oamenilor, trebuie să fii amabil și politicos” | Elevii din clasele primare, profesorii clasei | ianuarie 2015 | Cultivarea respectului față de bătrâni, atitudine atentă față de persoanele în vârstă | ||
2. Concurs de mini-eseuri „Sunt prieten cu bunica de mult timp” | Elevii din clasele primare, profesorii clasei | februarie, 2015 | Activitățile au ca scop aflarea trecutului bunicilor lor, cultivarea unei atitudini atente și grijulii față de bunici, | ||
3. Clasa de master „Uniforma de ofițer” | Elevii de școală elementară | februarie, 2015 | Realizarea de felicitări pentru Ziua Apărătorului Patriei | ||
4. Clasa de master „Felicitări mamei și bunicii” | Elevii de școală elementară | martie, 2015 | Realizarea de felicitări pentru internațional Ziua Femeii | ||
5. Expoziția „Mâini de aur” | Elevii din clasele primare, profesorii clasei | aprilie, 2015 | Arătând respect pentru creativitatea partenerului, dezvoltând gustul artistic și estetic, insuflând interesul pentru creativitate | ||
6. Concurs de fotografii „Și este tot EA!” | Elevii de școală elementară | aprilie, 2015 | Sunt prezentate fotografii cu bunici în tinerețe și în prezent, două fotografii sunt prelucrate de un fotograf profesionist și se realizează un colaj | ||
Etapa analitică | 1. Colectarea activelor proiectului | Elevii din clasele primare, profesorii clasei | mai, 2015 | Însumarea rezultatelor proiectului în fiecare zonă, identificarea candidaților pentru promovare | |
2. Interviuri cu participanții la proiect | Grup de elevi | mai, 2015 | Colectarea de feedback, răspunsuri, evaluarea proiectului de către participanții la proiect | ||
3. Comunicat de ziar " Arborele faptelor bune" | Grup de elevi | mai, 2015 | Rezumați informațiile despre proiect, informați elevii, părinții și profesorii școlii despre rezultatele proiectului | ||
4. Raport multimedia | Elevii din clasele primare, profesorii clasei | mai, 2015 | Pregătiți un raport video despre proiectul finalizat | ||
Perspectivă | Întâlnirea grupelor de clasă | Elevii din clasele primare, profesorii clasei | mai, 2015 | Analiza lucrărilor de proiect. Determinarea acțiunilor ulterioare în direcția activităților caritabile |
Rezultate așteptate
Condițiile create pentru organizarea activităților de proiect semnificative din punct de vedere social vor contribui la implicarea unui număr maxim de elevi și a părinților acestora în procesul de educație spirituală și morală.
Copiilor din orfelinat se va acorda sprijin moral și material.
Participarea la activitățile de proiect semnificative din punct de vedere social va contribui la formarea abilităților social-comunicative, creative și organizaționale, a orientărilor valorice pozitive ale tuturor participanților la proiect.
Un model de proiect social din viața reală, dovedit în practică, poate deveni o tradiție a unei echipe de clasă, care unește și educă atât adulții, cât și copiii.
Previzualizare:
Proiectul social pentru școlari juniori „Dragă Bunătate” este unul dintre domeniile activităților extrașcolare de educare a cetățeniei, patriotismului și calităților morale. Proiectul are ca scop dezvoltarea unei personalități spirituale și morale cu o poziție activă de viață și potențial creativ, capabilă de auto-îmbunătățire și interacțiune armonioasă cu alte persoane. Proiectul implementează un set de activități pentru a răspândi ideile de bunătate, milă și toleranță în școlile primare. Conceput pentru copii cu vârsta cuprinsă între 7-10 ani.
Scopul proiectului: formarea la copii a unui sistem pozitiv de valori spirituale și morale, potențiale comunicative și estetice ale personalității unui școlar junior. Obiectivele proiectului: promovarea formării poziţiei spirituale şi morale a şcolarilor; contribuie la formarea bazelor unei culturi a comunicării și construirea de relații interpersonale; creaza conditiile necesare pentru aparitia individualitatii creative a fiecarui elev.
Relevanța constă în conformitatea ideii de proiect cu cerințele societății moderne și ale ordinii de stat pentru educația unui individ activ social. Elevii trebuie să joace un rol activ în societate și să fie participanți deplini, autosuficienți și orientați social.
Suport normativ și legal Hotărârea Primăriei din 16 mai 2013 Nr. 3171 „Cu privire la planul de activități prioritare până în 2014 pentru implementarea celor mai importante prevederi ale Strategiei Naționale de Acțiune pentru Copii pentru anii 2012 - 2017 în orașul Surgut” ; Hotărârea Primăriei Municipiului Surgut din 24.02.2012 nr. 1113 „Cu privire la aprobarea programelor țintă departamentale ale Departamentului Educației pentru anii 2012-2014” (modificată din 05.07.2012 nr. 5058); Hotărârea Administrației Orașului Surgut din 30 noiembrie 2012 Nr. 9202 „Cu privire la aprobarea programelor țintă departamentale ale Departamentului Educației pentru anii 2013-2015” (modificată din 4 septembrie 2013 Nr. 6360, din 6 februarie 2014 Nr. 868); Hotărârea Primăriei din 13 decembrie 2013 nr. 8993 „Cu privire la aprobarea Programului municipal „Dezvoltarea învățământului în municipiul Surgut pentru anii 2014-2016” (modificată din 30 aprilie 2014 nr. 2896, din 20 iunie 2013). 2014 Nr. 1721); Hotărârea Primăriei din 21 decembrie 2012 Nr. 9837 „Cu privire la aprobarea standardului de calitate pentru serviciul municipal „Învățămînt suplimentar în instituțiile de învățământ suplimentar pentru copii” oferit de instituțiile municipale de învățământ suplimentar pentru copii din subordinea Departamentului Educație. al Primăriei (modificat din 24 martie 2014 nr. 1941, din 24 iunie 2014 nr. 4178); Reglementări de interacțiune informațională privind contabilitatea încadrării elevilor în instituțiile de învățământ general în sistemul municipal de învățământ suplimentar pentru copii; Hotărârea Primăriei din 21 noiembrie 2013 Nr. 8483 „Cu privire la planul calendaristic al evenimentelor pentru elevii și cadrele didactice ale organizațiilor din învățământul din subordinea Departamentului Educației pentru anul 2014”; Hotărârea Primăriei din 17.22.2014 Nr. 5089 „Cu privire la planul calendaristic al manifestărilor pentru elevii, elevii și cadrele didactice ale organizațiilor de învățământ din subordinea Departamentului Educației pentru anul 2015”; ordin al Direcției Educație a Primăriei „Cu privire la organizarea și implementarea activităților educaționale pentru programele suplimentare de învățământ general în anul universitar 2014-2015 în organizațiile de învățământ din subordinea Direcției Educației” (proiect).
Monitorizarea rezultatelor educației se realizează prin: observații, chestionare, interviuri, înregistrarea participării copiilor la activități creative colective și înregistrarea rezultatelor acestora în „Portofoliul elevului”. Durata proiectului Activitățile se desfășoară pe parcursul anului universitar (octombrie - mai)
Programul de implementare a proiectului Etapele activității Evenimente din cadrul proiectului Scopul activității Participanți și responsabili Termenele Ieșire Nota finalizării I Etapa pregătitoare 1. Ora de curs „Ce este bunătatea?” Profesori din clasele primare septembrie, 2015 Enunțarea unei probleme problematice, crearea unui motiv pentru desfășurarea activităților caritabile. 2. Întâlnire cu părinți pe tema „Să cultivăm bunătatea copiilor” Profesori din clasele primare septembrie 2015 Crearea unui motiv pentru activități caritabile, identificarea posibilelor asistențe în organizarea și implementarea proiectului 3. Hârțograme Profesorii clasei primare mai 2015 Suport normativ : - permisiunea directorului instituției de învățământ de a implementa proiectul la școală, - acorduri, acordul scris al părinților pentru participarea copiilor la acțiuni, - ordine pentru școală. 4. Întâlniri cu partenerii de proiect Manager de proiect mai 2015 Determinarea cercului partenerilor sociali și obținerea consimțământului acestora
II Etapa de planificare Etapa de proiectare Activitate principală - proiectare socială 1. Întâlnirea echipelor clasei Elevii clasei elementare, profesorii clasei Octombrie, 2015 Determinarea scopului activității, sarcinile principale ale proiectului, determinarea direcțiilor de activitate, selectarea activelor proiectului 2 . Colectarea bunurilor proiectului Activele proiectului, profesorii clasei Octombrie, 2015 Determinarea domeniilor de activitate, repartizarea responsabililor pe domenii, întocmirea unui plan de implementare pentru fiecare zonă, stabilirea termenelor 3. Şedinţa asociaţiei metodologice a cadrelor didactice din şcoala primară. Octombrie 2015 Discuție despre proiect, propuneri de implementare a proiectului, determinarea cercului de participanți la proiect 4. Blitz - sondaj „Cine are nevoie de ajutor?” (forma scrisă și orală a sondajului) Activul proiectului octombrie 2015 Determinarea posibilelor domenii de activitate în cadrul proiectului, identificarea persoanelor care au nevoie de ajutor 5. Eliberarea ziarelor, pliante Activul proiectului octombrie 2015 Informarea despre proiect 6. Întâlnirea activului proiectului Activ proiect, cadre didactice școala primară noiembrie, 2015 Rezumarea informațiilor primite, identificarea direcțiilor și acțiunilor specifice, realizarea planului de implementare a proiectului
III Etapa implementării Etapa interacțiunii active semnificative din punct de vedere social cu partenerii. Activitate principală - participare socială Direcția „Ajutorarea Copiilor” 1. Activitate extracurriculară - joc educațional „În Calea binelui” Elevii din clasele primare, profesorii clasei noiembrie, 2015 Dezvoltarea calităților personale precum atenția, receptivitatea și capacitatea de a-i ajuta pe cei aflați în nevoie 2. Concurs de desen „Dăruiește un zâmbet” „Elevii din clasele primare, profesorii clasei decembrie, 2015 Exprimarea emoțională a sentimentelor lor de empatie și simpatie 3. Acțiune „Copii pentru copii” Elevi, părinți elevi, profesori decembrie, 2015 Colectare de jucării , jocuri, articole esențiale pentru copiii la orfelinat 4. Vizitați copiii la orfelinat Grup de elevi, reprezentantul părinților, profesorii clasei Decembrie 2015 Transfer de jucării, jocuri și obiecte esențiale colectate. Comunicarea cu personalul
Direcția „Îngrijire” 1. Activitate extracurriculară „Pentru a oferi bucurie oamenilor, trebuie să fii amabil și politicos” Elevii din clasele primare, profesorii clasei ianuarie, 2015 Cultivarea unei atitudini respectuoase față de bătrâni, atitudine atentă față de persoanele în vârstă 2. Mini-concurs de eseuri „Sunt cu bunica mea îmi sunt prietenă de mult timp” Elevii din clasele elementare, profesorii clasei Februarie, 2015 Activitățile au ca scop recunoașterea trecutului bunicilor, cultivarea unei atitudini atente și grijulii față de bunici, 3. Clasa de master „Uniforma de ofițer” Elevii din clasele primare februarie 2015 Realizarea de felicitări pentru Ziua Apărătorului Patriei 4. Clasa de master „Felicită mama și bunica” Elevii din ciclul primar martie 2015 Realizarea felicitărilor pentru Ziua Internațională a Femeii 5. Expoziția „Mâini de aur” Primar elevi, profesori de clasă Aprilie 2015 Arătând respect pentru creativitatea partenerului, dezvoltarea gustului artistic și estetic, trezirea interesului pentru creativitate 6. Concurs de fotografii „Și asta e tot EA!” Elevii din clasele primare aprilie 2015 Sunt prezentate fotografii cu bunici în tinerețe, se pregătește o poveste despre viața bunicii lor.
IV Etapa analitică 1. Colectarea bunurilor proiectului Elevii din ciclul primar, profesorii clasei Mai 2015 Rezumarea rezultatelor proiectului pentru fiecare domeniu, identificarea candidaților pentru încurajare 2. Interviu cu participanții la proiect Grup de elevi Mai 2015 Colectarea feedback-ului, feedback-ului, evaluare proiectul de la participanții externi la proiect 3. Emisiunea ziarului „Arborele faptelor bune” Grupul de elevi Mai, 2015 Rezumați informații despre proiect, informați elevii, părinții și profesorii școlii despre rezultatele proiectului 4. Raport multimedia Primar elevi, profesori de clasă Mai, 2015 Întocmește un raport video despre proiectul finalizat (de la fiecare clasă) V Etapa de perspectivă Întâlnire de clasă Elevi de școală elementară, profesori de clasă Mai, 2015 Analiza lucrării proiectului. Determinarea acțiunilor ulterioare în direcția activităților caritabile
Principii de bază ale activității: Principiul independenței Principiul răspunderii Principiul egalității și cooperării Principiul colectivității Metode de implementare a proiectului: Metoda de planificare Metoda de interacțiune, control reciproc Metoda de analiză Metoda de perspectivă Chestionare Observație
Rezultate scontate Condițiile create pentru organizarea activităților de proiect semnificative din punct de vedere social vor contribui la implicarea unui număr maxim de elevi și a părinților acestora în procesul de educație spirituală și morală. Copiilor din orfelinat se va acorda sprijin moral și material. Participarea la activitățile de proiect semnificative din punct de vedere social va contribui la formarea abilităților socio-comunicative, creative și organizaționale, a orientărilor valorice pozitive ale tuturor participanților la proiect. Un model de proiect social din viața reală, dovedit în practică, poate deveni o tradiție a unei echipe de clasă, care unește și educă atât adulții, cât și copiii.
Exemple de proiecte sociale implementate
Proiectul social Campania „Oferă o vacanță copiilor”.
Membrii Consiliului Planetar al organizației educaționale preșcolare „Planet UNESCO” au decis să desfășoare un proiect social „Oferă o vacanță copiilor” la școală. Toate grupele de clasă care fac parte din instituția de învățământ preșcolar UNESCO Planet (clasele 5-10) trebuie să ia parte la acest eveniment școlar, să își dezvolte și să își implementeze proiectele sociale, direcționând activitate socială pentru grupele de clasă din școala elementară. Proiectul social școlar ar trebui să fie programat să coincidă cu sărbătoarea de Anul Nou și să contribuie la formarea unei atmosfere prietenoase pentru vacanța viitoare. Proiectul social general al instituției de învățământ preșcolar trebuie prezentat la orașul „Concurs de proiecte sociale”.
Conceptul de design social
Lucrarea sa bazat pe definirea unui proiect social Prutchenkova A.S.:
Un proiect social este o modalitate de a exprima ideea de a-și îmbunătăți starea mediu limbajul scopurilor și obiectivelor specifice, măsurilor și acțiunilor pentru atingerea acestora, precum și o descriere a resurselor necesare pentru implementarea practică a planului și termenele specifice pentru implementarea ideii descrise.
Astfel, am pornit de la faptul că un proiect social este crearea unui produs nou, inexistent anterior, cel puțin în mediul social imediat, cu semnificație socială.
Enunțarea problemei (introducere)
Proiect social- acesta este un program de acțiune reală, care se bazează pe o problemă socială actuală care necesită rezolvare. Implementarea acestuia va contribui la îmbunătățirea situației sociale într-o anumită societate. Aceasta este una dintre modalitățile de a participa la viața publică prin soluții practice la probleme sociale presante.
Problemă socială poate fi numită o contradicție întâlnită în viața societății între starea existentă și cea dorită, care provoacă tensiune în societate (comunitate), și pe care intenționează să o depășească
Când se pune problema, se explică:
relevanță și noutate
ale căror interese sunt afectate
amploarea problemei
înţelegere analitică
domeniul de aplicare
Scop functional
strategie
Astfel, am identificat următoarea problemă socială: sălile de clasă din școala primară nu fac parte din instituția de învățământ preșcolar UNESCO Planet (membrii instituției de învățământ preșcolar sunt elevi din clasele 5-11). Recent, a existat un decalaj deosebit de clar între școlile primare și cele secundare, acestea există separat unul de celălalt; Acest proiect social ne va permite să unim viitorii și actualii membri ai instituției de învățământ preșcolar prin implicarea în activități comune.
Participanții la proiect
Clasele primare și gimnaziale au fost împerecheate pe baza principiului că profesorul clasei primare aparține clasei primare.
Scopul proiectului
Scopul proiectului este o prezentare conștientă a rezultatului activităților proiectului.
Am pornit de la următoarele cerințe pentru formularea scopului:
Realizabilitate în cadrul acestui proiect
Necondiționalitatea, pentru că Pentru activitățile de proiect, un studiu al condițiilor posibile trebuie finalizat înainte de începerea lucrărilor
Anticiparea rezultatului final al proiectului
Respectarea competenței și pregătirii cu condițiile financiare, economice, materiale, tehnice și organizatorice ale proiectului
Ţintăproiect social „Oferă o vacanță copiilor”:
atragerea atenţiei membrilor învăţământului preşcolar asupra problemelor actuale probleme sociale a acestei comunități locale (problema este identificată);
includerea membrilor învățământului preșcolar în activități practice reale pentru rezolvarea acestei probleme de către elevii înșiși.
Obiectivele proiectului
Obiectivele proiectului sunt o specificare a unui scop comun, un pas spre atingerea acestuia.
Ajută la creștere nivel general cultura școlarilor prin obținerea de informații suplimentare;
Promovarea formării abilităților de comportament „social rezonabil” în comunitate;
Dezvolta abilitățile de lucru în echipă;
Dezvoltați abilități și abilități sociale utile în cadrul activităților preșcolare (planificarea activităților viitoare, calcularea resurselor necesare, analiza rezultatelor și a rezultatelor finale etc.).
Perioada de implementare a proiectului
Etapele implementării proiectului
Fiecare echipă de clasă a lucrat la propriul proiect social, a cărui implementare a avut loc în mai multe etape
1. Studierea „mediului” unei anumite clase de școală elementară și identificarea unei probleme sociale actuale a acestei clase. 2. Implicarea participanților în cadrul echipei de clasă pentru a rezolva acest proiect social. 3. Determinarea scopurilor și obiectivelor proiectului social. 4. Determinarea conținutului proiectului social. Întocmirea unui plan de lucru. Repartizarea responsabilitatilor. 5. Determinarea resurselor necesare. 6. Realizarea activitatilor planificate. 7. Analiza rezultatelor muncii.
Rezultate așteptate
Creșterea activității sociale a membrilor organizației preșcolare UNESCO Planet, disponibilitatea acestora de a participa personal la îmbunătățirea situatie socialaîn comunitatea locală
Contribuția reală a membrilor organizației preșcolare UNESCO Planet la schimbarea situației sociale din comunitatea locală
Schimbări pozitive în conștiința participanților la proiect, crescând nivelul culturii personale generale
Prezența abilităților dezvoltate de lucru în echipă în pregătirea și implementarea în rândul membrilor grupurilor de proiect (echipe de clasă preșcolară) pe cont propriu lucru real util din punct de vedere social
Creșterea statutului instituției de învățământ preșcolar „Planeta UNESCO” și crearea unei imagini pozitive a școlii
Progres în proiectul „Oferă o vacanță copiilor”. Implementarea etapelor.
Etapa 1. Studierea „mediului” unei anumite clase de școală elementară și identificarea unei probleme sociale actuale a acestei clase.
În această etapă, fiecare clasă primară a stabilit ce problemă de organizare a timpului liber îi privește pe elevii clasei primare care i-a fost repartizată. Informațiile au fost colectate ca urmare a unui sondaj sociologic asupra elevilor de școală elementară, conversații cu profesorul clasei și membrii comitetului de părinți.
Etapa 2. Implicarea participanților în cadrul echipei de clasă pentru a rezolva acest proiect social.
Fiecare echipă de clasă a ținut o ședință de clasă, în cadrul căreia activistul clasei (membrii Consiliului Planetar al instituției de învățământ preșcolar) a explicat elevilor conținutul problemei organizării timpului liber pentru elevii unei anumite clase de școală elementară și a realizat aprobare și sprijin.
Am identificat un cerc de organizații publice, părinți ai elevilor și alte părți interesate în rezolvarea acestei probleme care pot oferi ajutor și sprijin, precum și modalități de a-i atrage spre cooperare. A fost creat și un grup de inițiativă de studenți, responsabil de implementarea proiectului.
Etapa 3. Determinarea scopurilor și obiectivelor unui proiect social.
În această etapă, grupurile de inițiativă ale clasei au determinat rezultatele așteptate ale proiectului în termeni de claritate, specificitate și realizabilitate. După formularea scopului proiectului, au fost determinate sarcinile care vizează implementarea unor etape specifice. S-a luat în considerare faptul că sarcinile ajută la detalierea scopului și dezvăluirea problemelor ar trebui să conducă la rezultatul așteptat, succesul acestuia va depinde de claritatea și conștientizarea formulării scopului și obiectivelor proiectului;
Etapa 4. Determinarea conținutului proiectului social. Întocmirea unui plan de lucru. Repartizarea responsabilitatilor.
În această etapă, grupul de inițiativă al claselor de școală primară a determinat principalele direcții, forme și metode de activitate din cadrul proiectului, volumul de muncă de realizat, momentul implementării acestuia și cei responsabili. Toate acestea au fost oficializate sub forma unui plan, care a conturat nu numai rezultatele finale, ci și modalitățile de implementare a acestora, adică. rezolvarea problemelor specifice cu ajutorul cărora se implementează etapele proiectului. Planul a fost discutat într-o ședință de clasă și aprobat de toți participanții și acceptat de aceștia pentru implementare. Apoi, grupul de inițiativă a distribuit responsabilitățile între participanții la proiect. În acest caz, s-a folosit principiul voluntarității, adică. a fost luată în considerare dorința persoanei, precum și caracteristicile sale individuale, experiența, cunoștințele, abilitățile și nivelul de pregătire. Fiecare participant la proiect a fost personal responsabil pentru un anumit domeniu de lucru.
Etapa 5. Determinarea resurselor necesare. Pentru implementarea unui proiect social pot fi necesare diverse resurse: finanțe, active materiale, informații. În acest caz, participanții la proiect au asigurat volumele de resurse necesare în toate etapele proiectului de clasă.
Etapa 6. Realizarea activităților planificate. Fiecare echipă de clasă, în perioada de timp specificată în proiect și în conformitate cu punctele planificate din plan, a desfășurat evenimentul indicat în proiectul social în clasele de școală elementară:
nota 5a. Proiectul social „Minunile de Anul Nou!”
Scopul proiectului este pregătirea și desfășurarea unui program de divertisment, decorarea biroului și realizarea de cadouri, precum și alte „miracole de Anul Nou” pentru elevii clasei 1a.
nota 5b. Proiectul social „Ochii mamei”.
Scopul proiectului este pregătirea și desfășurarea unei ore de curs „Ochii mamei” pentru elevii din clasa 1b, dedicată Zilei Mamei din Rusia.
nota 6a. Proiectul social „Copiii în Țara Minunilor!”
Scopul proiectului este pregătirea și desfășurarea jocului intelectual „Eruded Guys” pentru elevii clasei a II-a.
nota 7a. Proiectul social „Festivalul ceaiului”.
Scopul proiectului este pregătirea și desfășurarea unui „Festival al ceaiului” pentru elevii de clasa a III-a.
nota 7b. Proiectul social „Meet Anul Nou!»
Scopul proiectului este decorarea biroului nr. 2 (biroul elevilor de clasa a 3-a) pentru Anul Nou.
clasa a VII-a. Proiectul social „Adio toamna”.
Scopul proiectului este pregătirea și desfășurarea sărbătorii de toamnă „Adio toamnă” pentru elevii de clasa a III-a.
nota 8b. Proiectul social „Povestea de iarnă”.
Scopul proiectului este de a pune în scenă piesa de basm „Căiasa zăpezii” de A.N Ostrovsky pentru reprezentare în fața elevilor de clasa a IV-a.
nota 8a. Proiect social „Învățați să jucați în echipă”.
Scopul proiectului este de a pregăti și desfășura jocuri în aer liber cu elevii de clasa a 4-a, pe care să le poată juca în pauze și care să facă echipa mai prietenoasă.
nota 9b. Proiect social „Despre prietenie și prieteni”.
Scopul proiectului este de a desfășura un joc de afaceri „Despre prietenie și prieteni” pentru elevii clasei 4b.
Rezultatele proiectului
Etapa 7. Analiza rezultatelor muncii. Un pas important este analizarea lucrărilor la proiect. Echipele clasei ale școlii primare au susținut o ședință finală de clasă, la care s-a făcut o comparație între scopul stabilit și rezultatele obținute. Pentru aceasta, în timpul lucrului în grup, elevii din fiecare clasă au încercat să răspundă la următoarele întrebări: - A fost atins scopul proiectului? - Care sunt consecințele pozitive și negative ale proiectului? (Ce a funcționat? Ce nu a funcționat? De ce?) - Cum a fost atmosfera în timpul proiectului social? - La ce a fost contribuția fiecărui participant la proiect rezultat general lucru? - Ce ai învățat în timpul proiectului? - Ce trebuie schimbat pentru ca implementarea următorului proiect social să aibă mai mult succes?
Prezentarea rezultatelor muncii
Pe 17 decembrie, în cadrul ședinței ordinare a Consiliului Planetar, grupurile de inițiativă ale claselor participante la proiectul „Oferă o vacanță copiilor” au prezentat un raport despre munca depusă.
Planul de raportare:
Numele proiectului
Scurt rezumat (participanții la proiect, declarația problemei)
Scopul proiectului (rezultatul muncii)
Sarcini care contribuie la atingerea scopului
Termenele limită, resursele necesare
Etapele implementării proiectului
Aplicații vizuale asupra istoriei implementării proiectului
Analiza rezultatelor muncii
Comisia de concurs a orașului a remarcat nivelul ridicat de pregătire al proiectului școlar, orientarea socială clar exprimată și eficacitatea acestuia.
Raport de creație
Proiectul social 5a „Minunile de Anul Nou”, realizat în cadrul proiectului social al organizației educaționale preșcolare „Oferă vacanță copiilor!”
Anul Nou este cea mai așteptată sărbătoare de toți copiii. Și acest lucru nu este surprinzător. El este însoțit de cadouri, un brad împodobit și delicii delicioase. Iar de Revelion se întâmplă miracole... și le poți crea singur!
Participanții la proiect
Pentru a pune în aplicare decizia Consiliului Planetar, am decis să realizăm un proiect social și să dăm un mic „miracol” celor care abia își încep viața școlară - elevi de clasa I, elevi de clasa 1A. Mai mult, Ramila Abdykadyrovna Alekseeva este prima noastră profesoară, ceea ce înseamnă că copiii din clasa 1a sunt micuții noștri „sponsorizați”. Le vizităm adesea clasa, ne jucăm în pauze, îi însoțim la cantină și îi ajutăm să se pregătească pentru lecții.
Enunțarea unei probleme sociale
Deci, vacanța vine în curând. Și pentru băieți, acesta este primul An Nou la școala noastră. Îmi doresc foarte mult să-și amintească acest eveniment. Am decis că crearea unei stări de spirit veselă de Anul Nou ar fi un cadou bun pentru ei. Și ar trebui să știe și că noi suntem în această școală, cei pe care se pot baza.
Stabilirea obiectivelor și definirea obiectivelor
Scopul proiectului este pregătirea și desfășurarea unui program de divertisment, decorarea biroului și realizarea de cadouri, precum și alte „miracole de Anul Nou” pentru elevii clasei 1a.
În timpul discuției, am decis ca vacanța pentru elevii de clasa întâi să fie strălucitoare și memorabilă. Dar ce trebuie făcut pentru asta?
În primul rând, pregătește un program de divertisment cu concursuri și ghicitori.
În al doilea rând, atmosfera transformata ajuta la crearea unei stari de sarbatoare – ceea ce inseamna ca trebuie sa decorezi biroul.
În al treilea rând, ce ar fi Anul Nou fără cadouri - asta înseamnă că este necesar să pregătim cadouri pentru băieți.
Pregătirea preliminară
Așa că ne-am apucat de treabă. În conformitate cu sarcinile atribuite, ne-am împărțit în 3 grupe.
Primul grup a lucrat la crearea unui scenariu pentru un program de divertisment. Am selectat ghicitori pentru copii, concursuri de benzi desenate, poezii și chiar am decis să aranjam numere - „puzzle” - trucuri cu expunerea lor ulterioară.
A doua grupă Mă gândeam la o posibilă decorare pentru biroul meu. S-a decis să facem fulgi de zăpadă cu propriile noastre mâini, ghirlande colorate, o inscripție festivă „La mulți ani” și chiar să publicăm un ziar de perete de Anul Nou, colorat și educativ.
A treia grupă Băieții se gândeau la cadouri pentru clienții noștri sponsorizați. S-a hotărât să facem singuri cărți poștale, punând în ele felicitări de Revelion. Aceasta va fi o amintire bună a evenimentului. Ne-am gândit la trei machete pentru astfel de cărți poștale. O sarcină dificilă – dar cărțile poștale s-au dovedit a fi o adevărată operă de artă.
Implementarea planurilor
După remarci de deschidere Le-am invitat pe prezentatori să le citească copiilor poezii de „Anul Nou”. Au alergat bucuroși să citească poezie, iar pentru prestația lor au primit dulciuri pregătite pentru ei.
— Ghicitori complicate. Elenilor de clasa I s-au bucurat foarte mult ghicitoarele noastre, nici una dintre ele nu a rămas nerezolvată.
Cărți poștale miraculoase. Felicitarile noastre au fost o adevarata surpriza pentru baieti. Da, lecțiile de muncă nu au fost în zadar...
Decorarea biroului. Etapa finală a vacanței noastre a fost decorarea comună a biroului. Împreună am atârnat fulgi de zăpadă pe pereți,
Final
Vacanta a fost un mare succes! Băieții ne-au mulțumit și nu au vrut să ne lase să plecăm. Ei bine, nimic pe curând!!!
Diverse proiecte sociale. Nu numai elevii, ci și profesorii trebuie să învețe să iubească lumea din jurul nostru, fă-o mai bună. Mai jos vom prezenta subiectele proiectelor sociale care pot inspira și atrage atenția. Poate că cineva va avea dorința de a transforma una dintre ideile propuse în realitate.
Învață să gătești pentru tine, pentru cei dragi și pentru cei care au nevoie
Pentru școlari va fi buna lectie măiestria este gătitul. Cât de important este să înveți să gătești. Toată lumea poate fierbe cartofi sau pastele, dar nu toată lumea poate face un preparat mai serios. Prin urmare, merită să luați în considerare așa ceva subiecte sociale gătitul este ridicat.
Ocazie ar putea fi Maslenița, când trebuie să coaceți clătite, sau 9 mai, când veteranii Marelui Război Patriotic vin în vizită Războiul Patriotic. Puteți cere permisiunea de a realiza acest proiect în sala de mese, astfel încât toate obiectele necesare să fie la îndemână, inclusiv apă. Este necesar să respectați cerințele sanitare și igienice: spălați-vă mâinile cu săpun, purtați șorț, eșarfă sau șapcă pentru a preveni pătrunderea părului în alimente. Asigurați-vă că acoperiți masa cu pânză uleioasă. Ustensilele guvernamentale trebuie manipulate cu grijă. Cu siguranță ar trebui să discutați în avans cu studenții dvs. ce veți găti, ce produse aveți nevoie și ce să cumpărați. Se recomandă ca fiecărui student să i se atribuie responsabilități individuale. La finalul lucrarii, camera si mobilierul trebuie puse in perfecta ordine. Mancarea preparata este ambalata in recipiente sau invelita in folie alimentara.
Cum să ajutăm familiile?
Să luăm în considerare un proiect social pe tema „Familie”. Profesorii de clasă ajung de obicei să cunoască părinții la întâlniri. În astfel de momente poți afla care familie are nevoie de ajutor. De exemplu, unul dintre elevi are o familie numeroasă și bani puțini. Un copil s-a născut recent și nici măcar nu are jucării sau jucării noi. Cele vechi erau toate uzate, sparte, aruncate. Poate ai niște lucruri frumoase acasă. Dă-le unei familii sărace.
Ziua Marii Victorii
Este imperativ ca școlile să-și amintească anual de isprava pe care străbunicii și străbunicile noastre au realizat-o pentru noi. Invitați un veteran la școală. Desigur, trebuie să pregătiți totul pentru vacanță: decorați camera, sala de adunări, gătește o masă, cumpără flori.
În sărbătoare Marea Victorie Puteți combina subiectele proiectelor sociale, de exemplu, gătitul, curățarea școlii, cumpărarea de flori, citirea cărților și poezii despre război, coaserea costumelor. Fără îndoială, așa ceva necesită mult efort, timp și bani, dar cu eforturi pedagogice generale și ale studenților totul se va rezolva. Sărbătoarea ar trebui să vină dintr-o inimă curată.
Copii cu handicap
Proiectul social pe tema „Copii cu dizabilități” poartă o mare responsabilitate. Astfel de copii, de regulă, studiază fie într-o școală specializată, fie acasă. În al doilea caz, cu siguranță au nevoie de ajutor. Merită să întrebați elevii și părinții dacă sunt copii cu dizabilități în preajmă. Poate că copilul tău are nevoie de ajutor pentru a învăța. De exemplu, îl puteți învăța cum să folosească un computer pentru a-i fi mai ușor să studieze și să stăpânească o anumită profesie în viitor. Veți avea nevoie de ajutor la toate subiectele. Lăsați-i pe acei băieți care se descurcă bine și știu cum să explice să vă ajute. Asigurați-vă că aduceți cărți de care nu mai aveți nevoie, dar care vor fi utile unui copil bolnav. Nu uita că comunicarea cu semenii este foarte importantă pentru el. Nu ar trebui să-l împovărești doar cu studii, ci doar să-i vorbești despre subiecte care îl interesează. Deveniți un prieten bun și loial.
Să devenim stăpâni
Cum să dezvolți dragostea pentru meșteșuguri la copii? Desigur, trebuie să le oferiți lecții de muncă pe diverse subiecte pentru a afla cine are ce abilități. Puteți da exemple de proiecte sociale în care ajutorul unui maestru ar fi util: ajutorarea bătrânilor fragili, a copiilor bolnavi, a mamelor multor copii, precum și pregătirea pentru spectacole și cusut haine. Acestea din urmă sunt cel mai adesea necesare pentru a strânge fonduri pentru cei care au nevoie.
În viitor, el poate deveni un adevărat maestru al meșteșugului său. El va putea asigura nu numai pentru el însuși, ci și pentru familia sa. De asemenea, este important să dezvoltați calități bune, abnegație și muncă grea într-o persoană.
Ajut un coleg de clasă și alți oameni
Un proiect social pe tema „Ajutor” ar fi foarte relevant. Cine mai exact? De exemplu, colegii de clasă. Lăsați copiii cu performanțe înalte să îi ajute pe elevii cu performanțe slabe să se îmbunătățească la materiile lor, dar în niciun caz nu trebuie să le rezolvați toate temele pentru acasă. Poate cineva are nevoie de ajutor pentru a cumpăra manuale. Mergeți împreună la un magazin de unde puteți cumpăra cărți mai ieftin.
Puteți ajuta și în afara școlii. Întrebați-i pe cei care au nevoie de ajutor cu ceva. De exemplu, cineva care se pricepe la computere va putea ajuta un coleg de clasă să rezolve o problemă. Fetele pot oferi flori proaspete în ghivece celor care nu le au.
Să-i ajutăm pe cei săraci și fără adăpost
Nu fiecare școală are teme de proiecte sociale legate de asigurarea pentru persoanele dezavantajate: săraci, fără adăpost, orfani. Este de dorit să se dezvolte această direcție. Poate că școlarii vor salva viața cuiva. Abilitățile de organizare, de gătit și de comunicare ale elevilor vor fi utile.
Este important să ne asigurăm că copiii păstrează distanța atunci când întâlnesc o persoană fără adăpost pentru a evita contractarea diferitelor boli. Este mai bine să serviți mâncare și băuturi în timp ce purtați mănuși medicale. Merită să aveți grijă de o trusă de prim ajutor de călătorie. Este recomandabil să puneți în el peroxid de hidrogen, permanganat de potasiu, verde strălucitor, bandaje și unguent pentru vindecarea rănilor. Dacă oricare dintre aceste persoane are nevoie de îngrijiri medicale serioase, este mai bine să chemați o ambulanță.
Într-un astfel de proiect social, îi poți ajuta pe cei care au avut probleme: au fost jefuiți, le-a ars casa sau cei dragi au murit.
Să decorăm școala
Mulți școlari asociază cuvântul „subbotnik” cu curățarea teritoriului. Dar așa este. O astfel de muncă să aducă numai bucurie. Temele proiectelor sociale vor ajuta în acest sens, cum ar fi, de exemplu: „Să decoram școala”, „Pereții nativi se vindecă”, „Hai să ne facem un cadou unul altuia”. Este recomandabil ca o astfel de „zi de curățare” să devină o sărbătoare și nu o zi de curățenie generală, atunci copiii vor fi atrași de ea.
Vă puteți reuni în clasă și discutați cine poate aduce la școală, de exemplu, pălării interesante cu urechi, o găleată colorată sau muzică bună. Asigurați-vă că planificați dacă va exista vreo rearanjare sau decorare a peretelui în cameră. Tinerii designeri și artiști pot fi încredințați să realizeze un ziar de perete.
Cadouri pentru copii de la orfelinat
Îl poți aduce și ca parte a ajutorului copiilor. Profesorii, împreună cu directorul școlii, convin cu șeful orfelinatului sau orfelinatului despre o întâlnire, organizarea unei sărbători și distribuirea de cadouri. Dacă totul merge bine, ar trebui să discutați toate detaliile cu studenții în avans. Este important să-i alegeți pe cei care sunt gata să-și dedice tot timpul liber pentru a face cadouri și pentru a crea un scenariu de performanță.
Un articol de casă ar fi un cadou bun. Fetele pot căuta acasă material inutil, dar bun pentru a coase o jucărie sau o geantă drăguță pentru surprize. Dacă elevii au suveniruri suplimentare, articole de papetărie, jucării, cărți, atunci asigurați-vă că le oferiți orfanilor. Atunci când faceți un cadou, este important să aveți o dispoziție bună, activitate și o idee fructuoasă.
Ei pot crea un scenariu bun care îi va ajuta pe orfani să-și determine interesele, să identifice abilitățile și talentul. Pentru aceasta puteți veni cu jocuri speciale și cursuri de master. Trebuie să vă pregătiți serios pentru un astfel de eveniment, cum ar fi o vacanță într-un orfelinat, deoarece orfanii au o idee specifică despre viață.
Să punem în ordine clasa
Desigur, este mai plăcut să studiezi într-o clasă curată, luminoasă și confortabilă. Nu este vorba atât despre curățenia generală, cât despre crearea confortului acasă. Să luăm în considerare o variantă a temei proiectelor sociale pentru școlari, care este legată de decorarea sălii de clasă.
Dacă acesta este un studiu al limbii și literaturii ruse, al geografiei, al istoriei, atunci este suficient să îl decorați cu flori și să restaurați portretele clasicilor și oamenilor de știință. Elevii nu numai că pot spăla și curăța sălile de clasă de informatică, chimie, fizică și matematică, ci și pot pune în ordine echipamente, unelte și instrumente.
Fiecare profesor poate elabora un plan de proiect pentru elevi. Este important să spuneți ceva nou și interesant în timpul procesului de execuție. De exemplu, un profesor de informatică ar putea găsi un calculator sovietic sau o enciclopedie care înfățișează un abac (tabla de numărare a grecilor antici). Merita pregatit poveste interesantă despre aceste lucruri.
Biblioteca școlii
Această secțiune va prezenta o idee precum un proiect: „Ce poate biblioteca școlară„. Dacă se dorește, profesorii și elevii pot face un raport despre când au apărut primele biblioteci, cum au stocat vechii egipteni informații scrise de mână și multe altele. Dar ceea ce este mai important, cel mai probabil, nu este istoria, ci adevărata bibliotecă care se află în școala dvs. Elevii, împreună cu Bibliotecarul pot vedea ce cărți, pe lângă manuale, sunt disponibile, dacă sunt toate aranjate în funcție de subiecte și în ordine alfabetică nu au nevoie, sau sunt de prisos, de exemplu, literatura clasică, fizica, chimia, diverse enciclopedii, materiale didactice pe o limbă străină.
Dar totul trebuie convenit cu angajatul sălii de lectură și cu directorul. Puteți face diverse prezentări. Ca proiect social, se poate lucra pentru restaurarea manualelor. Dacă în carte există semne cu un creion sau un stilou, pagini rupte, desene ale studenților răutăcioși, atunci trebuie să puneți ordinea cartea folosind o gumă de șters, un marker alb, bandă sau lipici și, uneori, fir și ac.
Ecologie și curățenie în lumea înconjurătoare
Cât de important este să știi în lumea modernă starea mediului înconjurător, și chiar mai important - pentru a păstra natura! Un proiect social pe tema „Ecologie” pentru școlari va ajuta parțial în acest sens. Curățenia trebuie menținută peste tot. Copiii, împreună cu un profesor de biologie și ecologie, pot crea un plan de aranjare orele școlare, curte
Primăvara, este timpul să curățați zona, să îndepărtați resturile și să nivelați solul. Puteți planta multe plante: arbuști și flori. Copiii ar trebui să se bucure de activitate. Lăsați fiecare elev să-și aducă o contribuție: aduceți o lopată sau o lopată de acasă, plantați semințe sau răsaduri gata făcute (totul depinde de lună, tip de plantă).
Este important ca clădirea să aibă și colțuri verzi care vor ridica moralul elevilor și profesorilor. Doar nu uitați că plantele trebuie îngrijite. Lăsați copiii să ia inițiativa și să lucreze cu profesorul lor de biologie pentru a crea un program de udare, fertilizare, tăiere și replantare.
La ce altceva te poți gândi?
Puteți crea un număr infinit de proiecte pe diferite subiecte. Merită să le alegeți nu numai pe cele populare, ci și pe cele relevante. Este important ca ideea să nu se oprească la trei zile după aprobare și începerea pregătirii, ci să continue după finalizare. De exemplu, proiectul „Despre ce vă poate spune o bibliotecă școlară” ar trebui să fie realizat anual sau o dată la doi ani, „ Colțul verde„ și „Ecologie” necesită consecvență; ajutarea orfanilor și a copiilor cu dizabilități poate fi, de asemenea, o parte integrantă a vieții școlare.
În concluzie, un răspuns va fi dat celor care se îndoiesc de necesitatea unor astfel de evenimente. Puteți auzi frazele de la cineva: „Cine are nevoie de asta?”, „De ce să pierzi timpul?”, „Părinții mei nu au bani!” Nimeni nu va fi obligat să participe la evenimente. Deci sunt necesare subiectele proiectelor sociale în școală? Cu siguranţă! Ei învață bunătate, milă și arată adevăratul sens al vieții în a-i ajuta pe cei care sunt mai slabi decât noi.
Proiecte sociale în școala primară.
« Dacă un elev de la școală nu a învățat să creeze el însuși nimic, atunci în viață va întotdeauna doar imita, copia...”
L.N. Tolstoi
Cred că aceste cuvinte pot fi luate ca epigraf la articolul meu pentru că în prezent a crescut rolul anumitor calități de personalitate care anterior nu erau necesare vieții în societate, cum ar fi: capacitatea de a naviga rapid prin lume. tehnologia de informație, stăpânește noi profesii și domenii de cunoaștere. Aceste calități sunt numite „competențe de bază”. Pentru a îndeplini sarcinile pe care ni le stabilește statul, practica pedagogică folosește învățarea centrată pe elev, activități de proiect, abordare individuală, diverse forme integrare.
Proiectele sociale creează condiții pentru asigurarea bunăstării emoționale și a dezvoltării personalității copilului, dezvăluind potențialul său creativ și implică situații de alegere în care elevul trebuie să găsească o modalitate de a rezolva o anumită problemă socială pe baza valorilor, atitudinilor sale morale și experiență socială. La școala noastră, proiectele sociale sunt unul dintre domeniile prioritare ale activității educaționale.
Scopul lucrului la proiecte sociale în școala elementară este de a dezvolta personalitatea și de a crea bazele pentru potențialul creativ al elevilor de a realiza un rezultat semnificativ din punct de vedere social.
construirea stimei de sine și a stimei de sine pozitive;
dezvolta competență comunicativăîn colaborare;
promovează capacitatea de a organiza și gestiona activități;
invata sa lucrezi cu informatia.
Un proiect este o idee, un plan, din latină înseamnă „aruncat înainte”.
Designul este procesul de creare a unui proiect.
Un proiect social este un program de acțiune reală, care se bazează pe o problemă socială actuală care necesită rezolvare. Implementarea acestuia va ajuta la îmbunătățirea situației sociale într-o anumită societate (clasă, școală, oraș, regiune)
Vă puteți imagina cum se simte o persoană mică care este capabilă să ajute pe deplin la rezolvarea unei probleme semnificative din punct de vedere social pentru cineva! Și nu vorbim de operațiuni pe scară largă pentru a salva întreaga lume... poți doar să plantezi un copac, să hrănești păsările etc.
Designul social se referă la următoarele activități:
semnificativ social, adică având un efect social;
al cărui rezultat este crearea unui „produs” real (dar nu neapărat material) care are o semnificație practică pentru copil și este fundamental, calitativ nou în experiență personală;
conceput, gândit și implementat de către elev;
timp în care intră în interacțiune constructivă cu lumea, cu cultura adultului, cu societatea;
prin care se formează aptitudinile sale sociale.
Designul social poate fi considerat ca o tehnică metodologică de organizare a procesului educațional. Comunicarea interpersonală pare a fi o componentă integrală a designului.
Să ne întoarcem la esența conceptului de „design social”. Activitatea de creare a unui proiect se numește design. Un proiect este o descriere a unei situații specifice și a metodelor și pașilor specifici pentru implementarea acesteia.
Designul social ne permite să rezolvăm problemele de îmbunătățire a calității educației și de organizare a muncii eficiente cu copiii. Prin implicarea unui copil într-un proiect social, contribuim la socializarea lui: formarea unui concept personal și a unei viziuni asupra lumii, căutarea unor noi modalități de interacțiune socială cu lumea adulților.
Structura proiectului
Tema proiectului.
Scopul și obiectivele proiectului.
Planul de lucru al proiectului.
Etapele implementării proiectului.
Rezultatul (produsul activității) al proiectului.
În plus, aceasta este o experiență minunată de lucru în echipă, în care rezultatul general depinde de acuratețea, responsabilitatea și diligența fiecăruia. Într-o astfel de muncă, calitati de conducere elevii își dezvoltă abilitățile de lucru în echipă. Se formează responsabilitatea față de sine și de echipă pentru calitatea muncii prestate.
Tipuri de proiecte sociale pe care le vedeți pe ecran
Munca la crearea și implementarea proiectelor sociale reunește profesori, părinți și copii, face proces educaționalîntr-o instituţie de învăţământ mai deschisă şi mai eficientă.
Când lucrăm la un proiect social, distingem următoarele etape:
Etapa 1. Studiu mediul socialși identificarea unei probleme sociale actuale.
Etapa 2. Atragerea participanților pentru a rezolva acest proiect social.
Etapa 3. Determinarea scopurilor și obiectivelor proiectului social.
Etapa 4. Determinarea conținutului proiectului social. Întocmirea unui plan de lucru. Repartizarea responsabilitatilor.
Etapa 5. Determinarea resurselor necesare.
Etapa 6. Realizarea activităților planificate.
ÎNÎn timp ce lucrăm la un proiect social, în mod constant:
Atragem atenția copiilor asupra problemelor sociale actuale ale societății;
Ducem la o înțelegere a complexității și inconsecvenței anumitor situații din viață, la conștientizarea acestor contradicții ca probleme sociale importante;
Includem elevii în activități practice reale pentru a rezolva sau a facilita rezolvarea uneia dintre aceste probleme de către copiii înșiși;
Rezolvăm probleme de cercetare sau creative;
Discutam impreuna cu copiii si dezvoltam modalitati de rezolvare a problemelor sociale.
Lucrul la un proiect dezvoltă la elevi următoarele abilități:
Comunicativ: Ei să învețe să conducă un dialog, să asculte interlocutorul, să-și exprime și să-și argumenteze punctul de vedere, să coopereze cu adulții, să lucreze în echipă, să vorbească în fața unui public format din persoane familiare și necunoscute;
de reglementare:învață să-și stabilească obiective, să-și planifice activitățile, să le monitorizeze și să analizeze succesele și eșecurile în fiecare etapă a muncii;
Cognitiv: maestru informatiile initiale despre esența și caracteristicile obiectelor, proceselor și fenomenelor realității, conexiunile dintre acestea, în funcție de conținutul operei lor; dobândiți abilități în lucrul cu surse de informații.
Personal: formandu-se atitudine pozitivă la scoala si la activități educaționale, interes educațional și cognitiv pentru lucruri noi material educaționalși modalități de a rezolva o nouă problemă.
Principalele cerințe pentru proiect sunt:
Limitarea (în termeni de timp, scopuri și obiective, rezultate etc.) este o caracteristică a unui proiect care vă permite să controlați progresul implementării acestuia într-o manieră clară. anumite etape pe baza rezultatelor desemnate, măsurabile ale fiecărei etape.
Integritate - sens general Proiectul trebuie să fie evident și clar, fiecare parte trebuie să corespundă designului general și rezultatului dorit.
Consecvența și coerența sunt logica construirii părților care se relaționează și se justifică reciproc.
Obiectivitatea și validitatea sunt dovezi că ideea de proiect este o consecință a muncii autorilor de a înțelege situația și de a evalua posibilitățile de influențare a acesteia.
Competența participanților la proiect este în tehnologii, mecanisme, forme și metode de implementare a proiectului.
Viabilitatea – determinarea perspectivelor de dezvoltare a proiectului în viitor.
Lucrul la un proiect permite copilului să simtă semnificația activităților sale, să-și îmbunătățească statutul social la clasă, la școală, în oraș, deschizându-i noi oportunități de cooperare. Când dezvoltăm un proiect, parcurgem toate etapele de lucru la acesta: colectarea materialului, prelucrarea acestuia, construirea proiectului, coordonarea, implementarea și rezultatul.
Această lucrare ne dezvăluie nu numai calități pozitive, dar vă permite și să vă determinați punctele slabe, la care puteți lucra în viitor. De asemenea, părinții își ajută copiii în implementarea ideilor lor, discutându-le împreună, încurajând copilul să intre într-o discuție și să-și apere punctul de vedere. Se formează un model pozitiv scoala moderna, părinții au ocazia de a colabora activ cu copiii lor, de a împărtăși bucuria victoriei cu ei și de a analiza eșecurile, ceea ce îi apropie pe părinți și pe copii.
După cum a remarcat corect Mihail Arkadievici Svetlov «
Un profesor adevărat nu este cel care te educă constant, ci cel care te ajută să devii tu însuți.”
Deci suntem profesori, ne ajutăm copiii să devină mai buni și mai strălucitori.
Cunoașterea copiilor cu designul social în școala noastră începe în clasa I. Găzduim un „Târg de proiecte sociale”. Acest timp este planificat de participanții la proiect.
Proiectele sociale pot fi create atât la clasă, cât și la activități extracurriculare. În octombrie vă anunțăm proiectele noastre sociale. Iar în aprilie sunt prezentate și apărate proiectele noastre sociale, unde juriul selectează câștigătorii dintre candidații declarați. Am devenit în repetate rânduri câștigători și premiați ai concursurilor școlare pentru proiecte sociale.
Vreau să-ți arăt propria experiență implementarea primului dintre proiectele mele sociale în clasa mea în 2012, când era nou standardele federale a doua generație tocmai și-a început dezvoltarea. Numele său este „Caleidoscopul de poveste”. Problemă prezentată pentru proiect, lipsa interesului pentru lectură în rândul copiilor mici
varsta scolara. Ţintă: dezvoltarea interesului pentru basmele populare rusești, tipurile și caracteristicile acestora.
Obiectivele proiectului:
Dezvăluie semnificația morală a basmelor rusești și continuă instruirea în elementele de analiză a unui text literar, capacitatea de a compara, generaliza și dramatiza;
Dezvoltați abilitățile creative ale elevilor.
Promovați simțul responsabilității pentru rezultatele muncii creative colective.
Rezultate așteptate:
Pregătirea și organizarea de evenimente deschise pentru clasele 1-4 pe tema proiectului (jocuri, chestionare, concursuri)
Dezvoltarea cognitivă, creativitatea, abilități de activitate independentă, capacitatea de a vorbi în public și de a prezenta un proiect.
Creatie " Carte mare basme” Unicitatea acestui proiect este că cartea constă în basme scrise de mână, inventate și ilustrate chiar de copii. Și pentru ca alții să poată citi această carte, am donat-o muzeului școlii noastre. Ca și cealaltă carte tipărită „Fapte bune ale clasei 4A”, implementăm acest proiect social de 2 ani. Se numea „Fapte bune – inimi bune”. Relevanța proiectului este că în societatea modernă concepte precum bunătatea, abnegația, caritatea și complicitatea se pierd.
Scopul proiectului: dezvoltarea nevoii de a face fapte bune.
Obiectivele proiectului:
Oferiți asistență celor care au nevoie (de exemplu, bătrâni, copii mai mici, animale, păsări);
Salvează-ți istoria mica Patria Mama;
Să cultive o atitudine grijulie față de natura pământului natal;
Fă-ți obiceiul de a face fapte bune.
Am dorit să rezolvăm aceste probleme oferind asistență reală celor care au nevoie de ea (rezidenți în vârstă, veterani de război și muncă, persoane cu dizabilități).
Identificați și rezolvați probleme de mediu(colectarea gunoiului, amenajarea teritoriului, hrănirea păsărilor iarna).
Organizarea de sărbători pentru copiii din clasele 1-4 pe tema proiectului nostru.
Efectuarea ore reci, întâlniri, excursii în jur pământ natal.
Direcția proiectului nostru:
Crearea de grupuri pe zone;
Organizarea activitatilor proiectului;
Stabilirea de conexiuni externe și de cooperare în afara școlii.
Participanții la proiectul nostru au fost:
Profesori;
Elevi, elevi de grădiniță;
Părinții elevilor;
Doar cetățeni îngrijorați.
Următoarele activități au fost realizate în cadrul proiectului nostru :
„Ziua cedrului” (o sărbătoare în familie care are loc în mod tradițional toamna, iar împreună cu părinții noștri plantăm răsaduri de copaci)
Felicitări în cărți poștale „La mulți ani de Ziua Profesorului”
Campania de siguranță rutieră „Atenție, șofer!”
Campania „Hrănește păsările!”
Clasa de master pentru clasa I „Cartea de Anul Nou”
O sărbătoare pentru mame de Ziua Mamei.
Campania orașului „Salvați și păstrați macaraua siberiană”
Întâlnire cu oameni interesanți. Întâlnire cu scriitorul pentru copii Grigory Kaygorodov.
Publicare în revista pentru copii Basme „Bifanya și K” „Soarta sturionului”
Participarea la proiectul „Familia este cel mai important lucru din viață”
Participarea la proiectul „Noi suntem diferiti egal", dedicat Zilei toleranţă.
Efectuarea unei sărbători privind regulile de circulație pentru copiii de clasa I.
Aceasta este doar o parte din faptele noastre, puteți afla despre restul faptelor din „Cartea faptelor bune” în format electronic, accesând site-ul Școlii Gimnaziale Nr. 2 MBOU, la muzeul virtual, unde este originalul acestei publicații; este stocat. După cum probabil au înțeles mulți, ne dorim ca alții să ne continue munca, uitându-se la noi, iar memoria va fi păstrată de secole de generații.
La urma urmei, L.N Tolstoi a spus în mod corect: „Atât educația, cât și educația sunt inseparabile, nu toată lumea se poate educa. Creșterea și educația sunt două părți ale întregului. Nu poți educa fără a transmite cunoștințe, dar toate cunoștințele au un efect educativ.”
Pregătit de un profesor de școală primară la școala secundară MBOU nr. 2 din Khanty-Mansiysk
Bakieva Natalia Valentinovna
Literatură:
Activități de proiect în școala elementară /autor-comp. M.K. Gospodnikova / și alții/. – Ed. a II-a. – Volgograd: Profesor, 2011. -131 p.
Metoda proiectului în școala elementară: sistem de implementare / autor-comp. N.V. Zasorkina /etc./. Volgograd: Profesor, 2012. – 135 p.
Design în școala elementară: de la concept la implementare: program, cursuri, proiecte / autor.-comp. M.Yu. Shatilova /etc.-Volgograd: Profesor, 2013. 169 p.
Activități de proiect pentru școlari: un manual pentru profesori / K.N. Polivanova. – Ed. a II-a. – M.: Educație, 2011. – 192 p.
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrări din diapozitive:
Proiecte sociale în școala elementară a instituției de învățământ bugetar municipal „Școala secundară nr. 34” din Biysk, teritoriul Altai
Spune-mi și voi uita. Arată-mi și îmi voi aminti. Implică-mă și voi învăța. proverb chinezesc
Statistică Elevii din ciclul primar păstrează în memorie: 10% din ceea ce citesc, 26% din ceea ce aud, 30% din ceea ce văd, 50% din ceea ce văd și aud, 70% din ceea ce discută cu ceilalți, 80% din ceea ce se bazează pe experiența personală, 90% din ceea ce spun (pronunț) în timp ce fac, 95% din ceea ce învață ei înșiși
Activitate de proiect: Permite copilului să câștige experiență în „predarea” altor persoane. Asociat cu o abordare bazată pe activități a dobândirii de noi cunoștințe de către copii. Oferă capacitatea de a se adapta la o lume în schimbare rapidă.
Fundamentele activităților proiectului: - dezvoltarea intereselor cognitive ale elevilor; capacitatea de a-și construi în mod independent cunoștințele și de a naviga spațiu informațional; - dezvoltarea gândirii critice și creative
Organizarea de activități de proiect în școala elementară Tematicile copiilor munca de proiectare mai bine să alegi din conținut materii educaționale sau din zonele apropiate acestora. De la proiecte pe termen scurt (1-2 lecții) cu un singur subiect la cele pe termen lung, interdisciplinare. De la proiecte personale la cele de grup și sociale.
În procesul de lucru la proiect, efectuați cu școlari mai mici: excursii, plimbări, observații, evenimente sociale, sondaje, interviuri cu elevii persoanelor cărora le este destinat proiectul copiilor.
Eficacitatea utilizării tehnologiei pentru activitățile de proiect în școala elementară depinde de: caracteristici de vârstă elevii la alegerea temei proiectului, determinând tipul, structura și gradul de participare a profesorului la coordonarea activităților copiilor în timpul lucrului la proiect.
Era la cei mai tineri varsta scolara sunt puse o serie de valori, calități personale și relații. În acest moment este necesară dezvoltarea competențelor sociale și a activității sociale la elevi prin activități de proiect.
Cunoașteți și respectați regulile de circulație
Cunoașteți și respectați regulile de circulație Copiii de clasa a IV-a au pregătit un program de joc „ABC-urile siguranței - A+B” pentru copii. Elevii de clasa întâi au vizionat o mini-play conform regulilor trafic, a participat la test, a primit mementouri.
Ajută păsările! Evenimentul „Ajută păsările!” a avut loc în salonul social. Copiii, împreună cu părinții, și-au făcut propriile hrănitori și le-au spânzurat în cartier.
Basmele noastre
Proiectul grupului nostru de basme despre basmele populare rusești. Elevii de clasa întâi au pregătit spectacole în limba rusă basme populare. În plus, fiecare clasă avea propriii actori, designeri de costume, decoratori și pictori.
Inițierea la elevii de clasa I Copiii de clasa a IV-a acceptă micuții în familia lor prietenoasă. Ei pregătesc felicitări, concursuri și cadouri de casă pentru ei.
A fi amabil este ușor!
A fi amabil este ușor! Împreună cu societatea de protecție a animalelor „Devotion”, băieții au participat la competiția „Este ușor să fii amabil!” Semnificația acestui proiect este că au fost implicați mulți oameni - copii, grupuri de copii, părinți. Ca urmare activități comune rezultatul a fost un produs din opere literare la meșteșuguri. Pe baza rezultatelor lucrărilor juriului, școala noastră a fost recunoscută drept cea mai bună. Băieții au primit o ceașcă care decorează holul școlii. Acest proiect a lovit băieții și a fost continuat. Au fost scrise mai multe note pentru revista panrusă „Dobryata”. Iar artiștii teatrului de păpuși Țara Mică au pregătit un program de concert în apărarea animalelor fără adăpost. Micii spectatori au adus cu ei mâncare pentru frații noștri mai mici.
Fiecare proiect este o afacere foarte reală pentru student. Aceasta este una dintre tehnologiile de creștere a copiilor. Este, de asemenea, o muncă interesantă care nu provoacă tensiune sau o scădere a proceselor de gândire ale copiilor, ceea ce înseamnă că proiectele pot fi considerate tehnologii care salvează sănătatea. Această muncă are un impact uriaș atât asupra elevului individual în ceea ce privește dezvoltarea independenței sale, cât și asupra echipei în ansamblu, deoarece atingerea unui scop comun unește foarte mult copiii.
Metoda proiectului îi învață pe copii să organizeze activități și îi învață să gândească. Și acestea sunt cele mai importante abilități care vor contribui la o viitoare viață de adult de succes. Chiar și un proiect nereușit are o valoare pedagogică pozitivă.
Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note
Proiect social în școala primară ca practică pedagogică pentru dezvoltarea personalității copilului
Această publicație relevă importanța dezvoltării competenței sociale la școlari mai mici. O atenție deosebită este dedicat organizării și implementării de proiecte sociale care promovează dezvoltarea personală...